|
수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활 주변 환경에서 수학과 관련된 개념
1) 규칙성의 개념
2) 규칙성 활동의 유용성(장점)
|
|
|
어떻게 해야할지가 다소 진중하진 않지만 나름대로 구체적인 상황이 될 수 있을 것이다.
하지만, 본 수업은 학생들이 황금비에 대한 문화적 국경에 갇혀있지 않고 개개인의 거리수학과 그 문화에 대한 다양성을 체험할 수 있는 것이 가장 큰
|
|
|
육대학원, 석사학위 논문.
정성진(2017), 「초등국어과 거꾸로교실 적용이 학업성취도와 자기주도학습력 및 쓰기태도에 미치는 영향」, 한양사이버대학교 교육정보대학원, 석사학위 논문.
진효경(2017), 「플립러닝을 활용한 범교과적 쓰기 지
|
|
|
어16권 1호, 한글언어학회
이석주(1994) 문자의 발달과 한글, 한성대학국어국문학과
디지털 한글박물관 http://www.hangeulmuseum.org/ [방통대 국어국문학과 1학년 언어의 이해 E형] 문자의 유형과 특성을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
|
|
|
대한 대안은 한국기독교학교연맹에서 제시하는 종교(기독교) 중학교교사용 지침서의 내용을 제시하고자 한다. 이것은 교과서의 특색, 지도상의 유의점, 제 7차교육과정을 간략하게 정리하면 교과를 시작하고 있어 가르치는 교사에게 바른 길
|
|
|
평가
구분
·평가내용
평가시기
평가방법
가
○ 시각을 읽고 그 시각에 맞추어 행동할 수 있는가?
○ 자신의 일과에 대해 시간의 순서대로 말할 수 있는가?
수업전반
학습지 평가
관찰 평가
나
○ 전자시계와 바늘시계를 읽을 수 있는가?
○ 자
|
|
|
어보며 설명하기
다음 차시 예고
오른쪽, 왼쪽, 가운데 수업의 활동 소개
자리 정돈하기
자리 정돈하기
다. 본시학습 평가[모두 가명입니다.]
구분
대 상
평 가 내 용
가
김정환
평가목표
앞, 뒤, 옆 사진을 보고 정확한 위치 표현을 할 수 있는
|
|
|
가 나타내는 포물선의 꼭지점과 축을 구하여라.
(1) (2)
(3) Ⅰ. 수학과 일반 목표
Ⅱ. 단원의 지도 목표
Ⅲ. 단원의 지도 계통
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의 사항
Ⅵ. 본시 학습 지도안
Ⅶ. 형 성 평 가
|
|
|
평가 단계
1. 평가 관점
활동별 학습 내용 평가
활동별 학습 내용
능력 집단
평가 준거
자료 수준
도움 단계
수행 수준
작동적 자료
영상적 자료
상징적 자료
행동적 촉구
구체적 지시
언어적
단서
자력
P
(수행)
F
(실패)
바로 앞의 수 알기
가
|
|
|
어 대답하기
5
(자)
PPT자료
(유)
차분한 분위기로
마무리 할 수 있도록 지도하기
다음 차시 예고
“나눗셈식으로 나타내기(1)” 안내하기
-화면을 보며 주의 집중하기
인사하기
인사하기
-다 같이 인사하기
4. 본시 학습 평가
그룹
학생명
학 습
|
|
메뉴펼치기
