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평가 ------------------------------------------------------------25
1) 국민건강보험제도는 소득재분배의 효과가 있는가? ------------------------------25
2) 건강보험제도의 통합은 올바른 것인가? ----------------------------------------26
3) 민간의료보험제도는 필
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평가가 아니라 엄정한 기준에 의한 평가가 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
수행평가에 관한 논의가 본격화되기 이전부터 국어과 수행평가의 필요성에 대해 많은 논의가 이루어져 왔다. 90년대 이후 국어교육을 좀더 나은 방향으로 발전시
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평가가 복잡하고 까다로운 절차를 요구할 뿐 아니라 평가의 객관성 시비에서 벗어나기 어려워 기피하는 현상이 있었기 때문이다.
둘째, 학업 성취도 중심의 평가뿐만 아니라 교수학습 방법의 개선을 위한 평가의 관점을 취할 필요가 있다.
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평가 도구는 현장에서 할 수 있는 체크리스트, 관찰표, 채점표 등 몇 가지의 유형을 사용하도록 하고 앞으로는 학년 간의 위계의 명료성, 평가 기준 내용의 적절성, 학생 활동과 평가 도구의 다양화 방안 등을 그 학교와 학생의 실정에 맞게 개
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평가 활동 전반에 걸친 자율적인 질 관리는 평가의 타당성을 확보하고 평가 결과의 유용도를 크게 증진시키며 평가활동에 대한 공정성과 객관성 및 신뢰성을 보장받을 수 있도록 이루어져야 한다.
Ⅷ. 향후 수행평가의 방향
대부분 단편적인
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평가의 특징
(1) 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기스스로 정답을 작성(서술 혹은 구성)하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.
(2) 수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성여부를 가능한 한 실
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다. 꽃의 잎에 좌우 채워넣기는 너무 정형화된 형식이다. 아동의 개성있는 활동을 방해할 수도 있으며 통합적인 사고의 흐름을 막을 우려도 있다고 본다.
4) 평가 준거와 관련한 분석
영역별로 고려한 준거는 긍정적이지만 기준이 자의적인 평
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수월하게 정리해 나갈 수 있었는데, 문제는 고정관념이랄까?.. 평가에 대한 틀에 박힌 생각 때문에, 5장의 내용이 내내 수용되지는 않았다.
선택형 평가나 서술형 평가, 또는 논술형 평가나 포트폴리오 등이 평가 방법이 있다는 것과 그 세부적
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가지로 부여되는 점수나 등급을 정하며, 학생들의 성취결과 뿐만 아니라 어떻게 수행했는지를 최소한의 성취, 중간 수준의 성취, 우수한 성취 등의 성취수준을 정하는 채점기준을 마련할 수 있다.
수행평가에서의 채점방법은 기존의 선택형
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또한 마련되어야 할 것이다. 1. 새로운 평가 방법의 필요성
2. 공정성과 객관성에 너무 집착하지 말자
3. 평가 방법의 개선 방향
4. 평가의 시행 세칙과 기준들
5. 실시 의도 및 기대 효과들
6. 몇가지 부언하고 싶은 것들
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