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평가를 하는 것이 필요한데, 이
를 위해서는 지능검사가 유용하다. 현재 우리나라에서 널리 사용되고
있는 지능검사는 미국의 David Wechsler가 1939년에 제작한 개인용
지능검사를 우리나라 실정에 맞게 표준화한 검사이다. 이 검사는 유아
용(Kore
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제작 검사
고사가 원하는 평가 내용에 적절한 도구가 없을 경우 교사들이 직접 개 *표지-1page.
*8본문-9page.
*본문<축소판>-2page.
◎유아교육평가
1) 평가의 중요성
* 임재택의 유아 교육 현장에서의 평가
2) 평가의 정의
3) 평가의 목
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평가도구는 지적 수준에서 볼 때 학생들이 풀기에 적절해야 하고 문제의 발문이나 구성상 오류가 없어야 하며, 타당도와 신뢰도 등 문항의 양호도가 높아야 한다. 이러한 요소외에도 합목적성, 효율성, 공정성을 갖춘 평가 도구가 개발되어야
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평가의 개선 방안
1. 교사의 전문성 신장
2. 수행평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
3. 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
4. 수행평가 결과에 대한 소집단 점수 부여 방식의 개선
5. 수행평가 자료의 개발과 보급
6
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도구 제작 과정에서 어떻게 적용되는지를 구체적으로 이해할 수 있었다. 이러한 과정은 궁극적으로 조사 결과의 질을 높이고, 사회복지 실천에 유용한 정보를 제공하는 데 기여한다.
6. 참고문헌
박경일. (2015). \"사회복지조사에서 개념화와
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문항으로 나누거나, 전반부/후반부로 나누는 방식이 사용된다. 검사 문항이 내부적으로 일관성이 있는지를 평가하는 데 유용하다. 실제 사례로 심리 검사에서의 반분 신뢰도 적용을 들 수 있는데, 한 대학에서 학생들의 스트레스 수준을 측정
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평가모형은 목표중심 평가모형과 전문가중심 평가모형이라 하여도 과언이 아니다. 대학입학전형제도에서 학업성취도검사 점수와 학교성적에 의한 내신점수가 대학입학 여부를 결정하는 중요한 변수로 작용하기 때문에 선택형 문항 중심의
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평가
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
2) 교수-학습 개선 기능
3) 비교기능
4) 과학 교육적 요구사정 기능
5) 목표 도달도 확인 기능
6) 선발의 기능
3. 과학학습 평가 과정
Ⅷ. 과학과교육(과학학습)의 방법
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개발
Ⅵ. 의사소통능력의 평가
1. 언어 사용 행동을 평가한다
2. 직접적인 평가 방법을 사용한다
3. 통합적으로 평가한다
4. 절대 기준에 의거하여 평가한다
5. 주관적으로 평가한다
6. 학생이 실제 사용할 내용을 평가한다
Ⅶ. 의사소통
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도구 및 구조 유지(기억력) : 벽돌공, 용접, 도안, 목공, 상업미술, 측량, 굴착, 설계기사, 장식 등의 일과 관련 1. 직업평가의 정의 및 이론적 배경
2. 필요성
3. 직업평가의 목적
4. 직업평가의 목표
5. 직업평가의 대상 및 선정기준
6. 직업
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