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개발 목적
2. 웹페이지 기능
3. 개발 방향
Ⅶ. 교원정보소양(교사정보소양)의 발전 과제
1. 프로그램의 실용화
2. 실습용 컴퓨터의 증대 및 첨단화
3. 멀티미디어 자료 제작실 설치
Ⅷ. 교원정보소양(교사정보소양)의 평가
1. 필기 시험
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문항이 많을수록 신뢰도는 높아진다.
⑥ 시간 때문에 문제를 풀지 못하는 학생이 있어서는 안된다.
⑦ 시험을 실시하는 상황이 적합해야 한다.
2) 타당도
- 평가도구가 측정하고자 하는 내용이나 목표 그 자체를 얼마나 충실하게 측정하고 있
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제작하여 보조도구로 함께 사용한 강민주(2010)의 공감능력 척도를 사용하였다. 평정방식으로는 Likert식 3점 척도로 전체 점수의 범위는 18 54점이다. 이 중 심적 부담 영역의 문항과 불안 영역 문항은 유아의 부정적 정서로 간주하여 역산하여
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계획----------------------------------------- 9
6. 평가 도구표--------------------------------------- 9
7. 형성 평가----------------------------------------- 10
8. 수준별 교수 학습 지도내용 --------------------------- 11
가. 보충학습
나. 심화학습
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제작에 따른 부담을 경감시킬 수 있다
Ⅶ. 수학과 수준별 학습자료(교육자료)
1. 자료개발의 필요성
2. 자료개발의 목적
3. 자료의 활용
1) 기본 학습 내용 확인하기<꼭 알아두기>
2) 성취 수준 평가하기<성취도 평가>
3) 보충학습 프로그램<
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(CAI)의 특징
(1) CAI의 장점
(2) CAI의 단점
(3) CAI활용상 유의점
5. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 코스웨어 개발
(1) 수업체제개발모형
(2) 8단계 모형
(3) CAI의 개발모형
6. 코스웨어의 선정과 평가
(1) 내용적인 측면
(2) 외형적, 기술적 측면
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도구로서의 기능을 재정립 하여야 한다. - 목차 -
1. 서론
2. 본론
▷ 적성의 개념
▷ 직무 적성검사의 도입 이유
▷ 직무 적성검사의 측정 요인
▷ 직무 적성검사의 특성
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개발 시 활용 가능한 자원을 고려한 매체 검토
- 초안 형태의 교수 자료 세트의 제작
- 초안 교수자료에서의 아이디어 명료성과 수업의 흐름에 대한 검토
- 필요시 학습 지도안을 작성하여 학습자 안내
- 개발된 교수자료 초안을 사용한 평가
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측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한 반응 - 방어기제
□평가
1.종류
2.타당도
3.신뢰도
□검사
1.웩슬러 지능검사
2.적성평가 : 종합적성검사(DAT), 일반적성검사(GATB), 특수적성검사
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제작자
(2) 지능의 정의
(3) 지능검사의 내용구성
(4) 지능검사 도구의 특성
(5) 지능검사 구입과 검사자 자격요건
4. 각 지능검사에 대한 평가의견과 자신이 사용하고자 하는 지능검사 선택 및 그 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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