|
즐긴다. 주변사물의 같고 다름을 알고 구분할 수 있다. 주변 자연과 동식물의 모양, 소리, 움직임에 많은 관심과 호기심을 보인다. 생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 간단한 사용은 가능하다. 평가제-영아발달평가 1학기 만 1세 16명
|
|
|
평가제-영아발달평가 1학기 만 1세 16명
목차
1. 연구의 목적
2. 대상 및 방법
3. 평가 도구 소개
4. 평가 결과 분석
5. 영아 발달 특성 및 시사점
6. 결론 및 제언
평가제-영아발달평가 1학기 만 1세 16명
1. 연구의 목적
|
|
|
감각으로 느끼며 탐색한다. 모래와 물 놀이에 적극적으로 참여하여 간단한 도구를 사용하여 자발적으로 탐색하며 놀이한다. 관심 있는 사물을 반복하여 주도적으로 탐색하기를 즐긴다. 평가제-영아발달평가- 만 1세 1학기 발달평가 10명
|
|
|
싫어하였지만 다시 한 번 더 유도하자 관심을 가지고 바라본다. 새로운 어떤 것이든 처음에는 만지는 것을 망설이던 지난 학기와는 다르게 스스로 여러방법을 주도적으로 탐색하기 시작한다. 만 1세 1학기 2학기 평가제 영아발달평가 11명
|
|
|
1학기 영아 발달평가
담임
원장
이름
성별
*
생년월일
년 월 일 (만 1세)
관련영역
관찰내용
기본생활
신체건강 운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구 평가제) 영아발달평가- 만 1세 1학기 발달평가 10명
|
|
 |
만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
만 5세
초등학교 1학년
초등학교 2학년
초등학교 3학년
19. 교사의 직위, 자격증 유형, 경력, 근무시간, 보수를 아래의 표에 써주세요.
직 위
자격증 유형
경 력
근무시간
보 수
원 장
교 사1
교 사2
보조교사1
보조교사2
|
|
|
영아를 위한 놀이 지도. 교육 아카데미.
이순희윤복희박혜경최일선(1996). 유아언어교육의 이론과 실제. 양서원.
이연섭방인옥조희숙외(1996). 유아 교육 개론. 정민사.
이영이미화(1993). 2세아를 위한 놀이 및 활동. 학지사.
이영김미령(1997). 발달
|
|
 |
영아를 대상으로 발달지표에 따른 맞춤 활동을 실시하면서 평균 발달 지수 향상률이 15%에 이른 사례도 있습니다. 특히, 영아의 언어발달 지원은 일상 대화와 노래, 그림책 읽기를 통해 자연스럽게 이루어져, 6개월 만에 언어 표현이 20% 향상된
|
|
 |
평가에서도 90점 이상의 만족도를 받았습니다. 또한, 부모와의 정기 상담을 통해 개별 필요사항을 파악하고, 이를 반영한 맞춤형 교육을 실천하였으며, 그 결과 부모 만족도는 95%에 달하였습니다. 아이들의 성장 데이터를 분석하면, 지도하에
|
|
 |
. 또한, 부모님과의 소통을 강화하기 위해 정기적인 상담과 성과 보고서를 제공하여 신뢰를 쌓아갔으며, 만족도 조사에서 95% 이상의 긍정적인 평가를 받았습니다. 아 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
|
|
 |
평가를 받았습니다. 또한, 아이들의 놀이 참여도 향상을 위해 다양한 연령별 맞춤 활동을 개발하여, 전 연령 기준 평균 참여율이 40% 이상 증가했고, 특히 영아들의 경우 놀이 활동에 대한 집중 시간이 30% 늘었습니다. 지도 경험뿐만 아니라, 아
|
|
 |
평가
자신감이 떨어지는 편인데, 혹시 아이를 불안하게 만드는 요인이 주위에 있는가를 자주 살펴보고 있습니다. 또한 아이가 활발하게 움직일 때는 칭찬하고 격려해주며 움직임을 독려하고 있습니다. 교사와의 유대감이 잘 형성되어 있으므
|
|
메뉴펼치기
