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성인중기)의 발달
(1) 인지의 발달 2) 정서의 발달
3) 노년기(성인후기)의 발달
(1) 인지의 발달 (2) 정서의 발달
4) 자신의 발달 과업
2-2-2. 이와 관련하여 가장 필요하다고 생각되는 평생교육 프로그램 하나를 선정하고 그 이유를 제시하시
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력하는 지역네트워크를 활성화해야 한다. 지역네트워크는 지역사회의 자체역량 및 고유성, 자율과 자치, 상호협력과 조정, 다양성, 의사소통 등과 같은 가치를 포함하고 있다.
즉 평생교육은 지역사회의 학교 교육, 민간기업 지역 주민 간 문
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사회환경, 양서원
정옥분 저(2004) 발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001) 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외(2001) 성인학습 및 상담, 교육과학사
정옥분 외(1999) 청년발달의 이론, 양서원
조용하 외(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005)
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사회환경, 양서원
정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
정옥분 외 공저(1999), 청년발달의 이론, 양서원
조용하, 안상현(2007) 평생교육의 이해, 동
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평생학습모델 개발 연구-조기퇴직자 전직교육 지원 방안
-김정한(2003). 임금피크제 도입방안.
-기영화(2002). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사 Ⅰ. 고령화 사회의 특성
Ⅱ. 노인의 지위
1. 소외된 존재로서 노인
2. 노인에 대한 편협
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교육학회
하연섭(2003) 제도분석, 다산출판사
허선영(2003) 평생 교육 기관별 학습 참여자의 프로그램 선택기준 및 지속촉진 요인, 아주대학교 대학원 석사 학위 논문
한준상외 (1997) 신교육사회학, 학지사
Peter L. Berger and Thomas Luckmann(1967) \"The Soci
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평생교육, 특히 취업자의 계속교육을 촉진하기 위해 개별적으로 취득한 학력, 자격 등 인증된 학습경험과 학교교육 등에서 얻은 학습경험을 종합적으로 누적 기록 관리하고 이를 객관적으로 인증받기 위한 제도적 장치로서 이른바 성인용
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성인학습의 방향에 대해 비교 분석해 보았다. 평생교육은 모든 사람에게 학습의 기회를 개방하고 언제, 어디서, 누구나 원하는 교육을 받을 수 있는 사회를 지향함으로서 배움의 권리를 추구하는 학습자들이 균등한 교육기회를 보장받을 수
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교육·연구기관을 지정하여 중앙단위의 평생교육원을 운영하고, 기존의 평생교육시설을 활용하여 시·도 단위의 지역평생교육정보센터와 시군구·읍면동단위 평생학습관을 운영토록 한다.
평생교육사제도
현행 사회교육전문요원을 평생교
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평생교육 시대적 배경
1) 평생교육의 대두
2) 평생교육의 등장배경
(1) 지식기반사회의 도래
(2) 디지털화에 따른 포스트모던 인식론의 출현
(3) 학교 패러다임의 한계와 사회의 민주화로 인한 변화
2. 평생교육 개념과 지역공동체의 평생교
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