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교육에 접근할 수 있도록 접근성을 확대해야 하고 경제적 어려움을 겪는 개인들에 대한 지원책을 마련하고, 지역사회에 교육 센터를 보다 활성화하여 교육의 기회를 더욱 폭넓게 제공할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 지속적인 학습과 자
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사회 우리얼)
2. 김신일(2000). “평생학습사회 실현의 방향과 과제\". 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상.
3. 김신일 (2004). 평생학습도시 조성을 위한 추진모형 연구. 평생교육연구 10(2).
4. 한국교육개발원(2002b). 우리가 본 나의
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학습자와 더불어 교수자간의 경험을 서로 나누면서 경험자원을 최대한 활용하는 것에 그 중요성을 찾아 볼 수 있다.
5) 즐거운 학습
노인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램은 비의무적 참여 학습이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현 사회에
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평생교육에 관심을 가지고 참여할 것으로 기대된다. 또한 이러한 변화는 대면교육의 한계를 극복하고 평생교육의 양적·질적 수준을 향상시키는 전환의 계기가 되리라고 확신한다. 결국 기술적 환경의 변화는 평생교육기관의 사회적 역할이
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평생교육에 관심을 가지고 참여할 것으로 기대된다. 또한 이러한 변화는 대면교육의 한계를 극복하고 평생교육의 양적·질적 수준을 향상시키는 전환의 계기가 되리라고 확신한다. 결국 기술적 환경의 변화는 평생교육기관의 사회적 역할이
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평생교육사를 양성하고, 적절히 배치하며, 계속적인 재교육을 통해 평생교육기관을 효과적으로 운영할 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라 이와 더불어 지역간 강사진의 교환으로 보다 다양한 교육을 학습자들이 받을 수 있도록 노력해야 한다.
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교육을 통하여 교육참여자들 스스로 즉시 활용할 수 있도록 이론과 실제가 연결되도록 해야 한다. 뿐만 아니라 평생학습사회의 실현은 지역을 중심으로 한 학습공동체 구축을 통해서 가능할 것이므로 21세기 평생학습사회를 열어 가는 핵심
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평생교육기관에서는 성인학습자가 교육에만 참여하는 것으로 끝나는 것이 아니라 이 교육을 통해 동아리 활성화 지원방안이나 정보교류를 위한 장을 형성할 필요성을 가진다.
4) 지역사회가 중심이 되어 학습공동체 형성
평생교육은 지역사
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평생교육기관의 지역사회 기여도에 대한 나의 생각
기장군 평생교육기관에서 제공하는 일련의 프로그램들을 보면서 상당히 다양하고 최대한 편리하게 교육의 기회를 제공하려고 노력하는 것이 느껴졌다. 단순히 프로그램만을 제공하는 것
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성인교육의 철학적 기조 교육인간학적 접근. 장애성인교육의 새로운 모형과 과제. 한국성인교육학회 2001년 봄학술대회자료집. 1-28. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 장애인 평생교육의 목표와 지원방법
1. 장애인 평생교
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