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통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
6-1. 평생교육기관
6-2. 사회복지기관
6-3. 중앙건강가정지원센터
7. 미래 가족교육의 방향
8. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성
9. 참고 자료
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개발이 뒷받침되어야 한다. 특히 우리나라 사람들의 관계 패턴과 소통 스타일에 대한 심층적 연구를 바탕으로 한 프로그램 개발이 필요하며, 교육 효과에 대한 체계적인 측정과 평가를 통해 프로그램의 질을 지속적으로 개선해 나가야 한다.
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교육
2)종교기관에서의 노인교육
3)죽음 대비 교육
9 . 한국노인교육의 과제와 전망
1)노인교육에 대한 부정적 편견 제거
2)노인교육정책의 수립
3)교육장애요인 제거
4)노인교육기관 및 프로그램 간 연계체계 구축
5)평생학습
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평생교육 확충
1970년대 이래 정규 대학생이 아닌 일반 성인을 위한 프로그램을 전개하여 왔는데, 대학교수와 연구기능과 더불어 특히 대학의 사회봉사기능이 강화되기 시작한 1980년대부터 본격적으로 대학에 상설적으로 별도의 기관을 부설
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평생교육 확충
1970년대 이래 정규 대학생이 아닌 일반 성인을 위한 프로그램을 전개하여 왔는데, 대학교수와 연구기능과 더불어 특히 대학의 사회봉사기능이 강화되기 시작한 1980년대부터 본격적으로 대학에 상설적으로 별도의 기관을 부설
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교육개발원.
교육혁신위원회(2006). “방과후 학교 확산을 위한 교육감. 교육장과의 열린 대화”, 교육인적자원부.
홍후조외 2(2005). “방과후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구”, 고려대학교.
양흥권(2006). “2006년 제1차 평생교육 포럼, 학
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프로그램
2) 틈새학교(토요휴업일학교)프로그램 운영
3) 운영방식 및 특성
2. 충남 태안 시목초등학교 사례
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영방식 및 특성
3. 비교분석 및 논의
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영 방식 및 특성
III.
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평생교육사업의 일부인가에 대한 의문점과
기관에서 활동하는 평생교육사 들이 하는 일들에 대해 직접 접해 봄으로써 평생교육에 대한 실제적인 이해를 할 수 있었고 그렇게 다양한 프로그램들이 있다는 것에 대해 놀라움이 생기기도 하였
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교육과 세대공동체 교육에 대한 인식 및 요구 분석”, 이화 여자대학교 대학원 석사학위논문, pp 16~20.
교육부, 『2012년 국가 평생교육통계조사 결과』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 필요성
2. 노인평생교육기관 운영실태
3. 노인교육
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수 있도록 하는 것이 중요합니다. 이를 통해 평생학습 시대에 걸맞은 사회적 발전을 이룰 수 있을 것입니다. I. 서론
II. 본론
1. 수원 노인복지관 분석
2. 평생학습시대와 노인교육
3. 바람직한 노년기 학습 대안
III. 결론
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