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교육 환경 상, 다양한 매체를 활용하면서도 실상은 주입식에 가까운 강의법으로 진행되는 경우가 많다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수자의 역할
Ⅲ. 학습 참여의 효율적인 교수자의 역할
1) 촉진자
2) 멘토
3) 동반 학습자
Ⅳ. 교수 사례
1) 긍
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평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013 1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의
2. 멘토의 기능 및 역할
3. 멘토링의 단계
4. 평생교육에
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교육 목적: 지식의 구성
-성인 학습 실천: 자기주도적 학습, 관점 전환, 경험 학습, 반성적 실천
3. 참고 문헌
평생방법교육론/신용주/학지사/2021 1. ( 15 점) 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보
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평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 평생교육의 개념과 특성
2, 평생교육의 필요성
3, 페다고지와 안드라고지
4, 페다고지와 안드라고지의 비교.
5, 성인 학습자의 특성
6, 본인에 해당하는 시기의
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방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보았다. 오늘날 평생교육은 광범위한 분야에 걸쳐 이루어지고 있다. 학교교육은 정해진 시간에 표준화된 교육과정에 근거를 두고 이루어지기 때문에 그 영역과 내용이 제한될 수밖에 없다. 그러나 21
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평생교육진흥 시행계획, 2009
배석영 외, 미래사회를 위한 평생교육개론, 양서원, 2008
김도수, 평생교육, 양서원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회교육방법 중 집단중심 교육방법
1) 교수자 강의 중심 교육방법
2) 교수-학습자 토론중심 교
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교육이 활성화되는 것이 현 시대의 의무이자 사명이지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
박성희,송영성,나항진,황치석,문정수,박미숙 공저(2014).평생교육방법론.학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육에 있어 나의 관심분야 및 그에 따
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평생교육방법론」 동문사
2. 김미정. \"평생교육 교수자의 교수역량에 대한 교육요구 분석.\" 국내석사학위논문 동의대학교 교육대학원, 2016. 서울
3. 최영자. \"매체활용을 통한 교수-학습활동이 초등학생들의 인성함양에 미치는 영향.\" 국내
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교육센터 홍성욱교수)
교육방법 및 교육공학 참조 교육과학사 노혜란,박선희,최미나 2012년
위더스 평생교육원 평생교육방법론 교재 참조
교수방법론 참조 학지사 이성호 1999년 3월 15일 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
강의법 : 수업내용을 학생들에
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교수자
주도형 교육으로 보고 개념대립.
- 브록필드 : 엔드라고지를 실천원리라기보다는 성인교육이론으로 보았다.
학습스타일
● 학습스타일 : 개인의 심리적 유형과 발달단계가 학습방법에 대한 개인의선호를 결정하는
것 못지 않게 교육
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