|
평생교육관리자의 리더 역량 개발과 평생교육기관의 기업마인드 도입 등을 제시하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육기관의 원활한 운영을 위해 필요한 리더십에 대해 논해 보았다. 평생교육기관은 평생학습을 실행하는 기관이며
|
|
|
에 구조 및 시설 등이 성인에게 맞지 않는 경우가 많아 시설 등의 개선점도 요구된다고 한다. 국민들의 평생학습을 촉진하기 위해서 국민들에게 평생학습의 기회를 제공하고 국민들을 지원하는 것과 그러한 기회를 제공하는 평생교육기관을
|
|
|
학습을 통해 새로운 지식과 기술을 습득하고 자신의 전문 분야를 유지, 확장하기 위해 노력해야 합니다. 이러한 평생학습을 지원하고 이끄는 역할을 수행하는 것이 바로 평생교육전문가입니다.
평생교육전문가의 역할과 중요성
평생교육
|
|
|
새로운 기회는 언제든 열릴 수 있으며, 이를 통해 더 나은 삶을 만들어갈 수 있다고 생각한다.
3. 본인의 평생교육 참여 이유
현대 사회에서 끊임없이 변화하는 환경 속에서 살아남기 위해서는 지속적인 학습이 필수적이다. 과거에는 정규 교
|
|
|
평생교육개발원에게 위협이 될 수 있다. 그런 상황이 오더라도 차별성을 지닐 수 있도록 전문가 확보나 만족도 관리 등의 선제적인 대비가 필요하다.
3. 결론
세종시에 위치한 두 평생교육기관인 평생교육학습관과 한국평생교육개발원에 대
|
|
|
를 열어가야 한다.
이렇듯 시대적으로 개인이나 국가에게 새로운 지식과 정보를 전달하고 전수 받는 과정을 통하여 급변하는 국제화·세계화 사회로 발돋움하기 위한 계속적인 학습인 평생교육 활동이 절실히 요청되고 있다. 따라서 국가는
|
|
|
교육 관련 정보를 입력시키고 이를 각 지역과 단위 평생교육기관들이 접속하여 활용할 수 있도록 보급활용망을 구축함으로 가능할 것이다. 즉 평생교육 데이터 베이스의 조속한 구축과 평생교육 기관들의 환경구축 그리고 평생학습 상담센
|
|
|
학습자가 직접 교육기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 “찾아가는 교육”의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다고 하겠다.
4. 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
IMF사태 이후 급증하고 있는
|
|
|
학습의 장으로서 뿐만 아니라 ‘학습의 원천’으로서 새로운 학습가치를 인정받고 있다. 정부의 역할과 더불어 종교 조직, 문화동아리, 독서회, 취미활동 조직, 노동조합, 시민사회의 자발적 노력들이 평생교육을 확대하면서 공동체적 연대
|
|
|
학습자가 어떤 생활경험을 하고 있든, 그 경험을 한 단계 진전시킬 수 있는 학습기회를 제공하는 것은 국가의 책무이고 교사의 책무인 것이다.
따라서 학습자 중심 교육으로의 전환은 너무도 당연한 것이다.
4. 결론
현대사회에서 평생교육의
|
|
메뉴펼치기
