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평생학습의 전문화, 평생교육의 균등화 추구, 평생학습의 본질과 공공성 추구로 발전해야 한다.
평생교육의 현대적 의미를 현재의 교육체제와 비교하면 첫째, 현재의 교육체제는 교육을 인생의 한 시기에 한정시키고 있는데 대하여, 평생교
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학습의 전 과정을 관리한다: 자기주도적 학습
② 상호성: 자기주도적 학습의 전제로서 학습자와 교사의 대등한 상호작용적 활동이 이루어진다: 계약학습
③ 다양성: 평생교육의 대상은 다양하고 그에 따라 다양한 교육과정과 학습방법이 요
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교육 서비스를 제공하고 있다. 비텐베르크 시니어 아카데미는 WORKS 주식회사와의 산학협동 하에 평생학습기관과 비텐베르크 시청의 협력으로 시작되었다. 아카데미의 목적은 지식을 넓히려는 학습자, 자신의 능력을 발전시키려는 학습자, 다
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평생학습사회를 실
현하는 일은 국가적으로나 조직 개인적으로 경쟁력을 확보하고 유지하는 데 절
대 필요하다. 평생학습체제를 구축하기 위해서는 평생교육의 참여율을 높이는 것
이 무엇보다 중요하다. OECD가 발표한 \"교육정책 분석 2005\"
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평생교육의 필요성이 강조되는 이유
평생교육은 지역사회에서 지역발전을 위한 전략의 하나로 채택되고 있다. 지역사회 발전을 위해 지방정부와 민간부문의 협치(Governance)를 통해 주민통합을 이루는 과정이 평생학습의 과정이다. 이러한 과
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교육이 여가선용의 측면에서 그치지 않도록 교육 수혜자들을 실버인재 뱅크에 등록하게 하여 학습한 내용을 사회에 환원하도록 유도하고 있다(한규량, 1998).
일찍이 에릭슨은 인간이 평생 동안 발달한다는 측면에서 성인 및 노인에 이르는 발
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교육월보, 1992년 8월, p54-57.
- 參 考 文 獻 -
1). 한준상, 『사회교육론-사회교육학적 이해』, 청아 출판사, 1987
2). 박노열, 『사회교육학개론』, 형설출판사, 1994
3). 김남선, 『사회교육개론』, 형설출판사, 1997
4). 권대봉, 『평생학습사회교육』,
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평생학습은 이제 지식 사회의 새로운 삶의 코드로 자리잡아가고 있다. 학교교육을 배경으로 구축되었던 교육학에서 이제는 새로운 교육개념과 실천의 비전을 필요로 하게 되었다. 평생교육론은 새로운 평생학습 시대를 이끌어가는 교육의
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학습지향형을 나타내기도 한다. 학습을 하는 것을 좋아하며, 나 자신을 위한 지식을 얻기 위해서 무엇인가를 배우기를 좋아한다. 새로운 것을 알고 싶어 하는 마음을 충족을 시키고자 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
최근들어 평생교육의 중요성에 대
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교육의 외국잠식을 막고 역으로 외국을 대상으로 원격교육을 통한 국제적인 산업교육을 육성하여야 한다.
6. 원격교육지원제도를 통한 산업교육 활성화
평생교육법에 의한 평생교육센터, 지역평생교육정보센터, 평생학습관, 전문인력정보은
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