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평생교육의 일차적 교육 대상인 성인 학습자들의 평생교육 참여율이 현재 수준보다 8배 이상으로, 최소한 40%수준으로 상향조정되어야 한다.
참고문헌
단국대학교 평생교육원http://www.dankookcec.ac.kr/ (평생교육사) 교육사회학, 평생교육경영
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교육사회학의 이해. 상조사.
권두승 외(2003). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
기영화(2001). 평생교육프로그램개발. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 평생교육의 필요성
1) 사회적인 측면
2) 개인적인 측면
2. 주변의 사례를
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활동이다.’ 라는 답을 책을 통해서 얻었다. 교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 중요한 교육문제가 대두가 되면서 교육사회학 연구가 그 방향으로 집중되는 것은 물론이고 사회학에서 일어나는 이론적 주요쟁점을 그
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평생교육사는 온라인 연수, 현장에서의 경험 다양화 등으로 전문적 역량을 강화할 기회를 가져야 한다. 또한 평생교육 관계자들이 상호 소통하여 효율적으로 평생교육사의 실무능력을 개발하는 노력을 함께해야 한다. 1. 교육사회학
2.
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교육의 개념 및 기능에 대한 부분 자료 참조.
* 평생교육정책론, 이양교 저, 학문사, 2002
* 안영관(1983), 현대사회에서의 평생교육, 한국사회과교육연구학회 사회과교육 학술논문 제16호, 12월, pp.100-106
* 변종임(2006), 평생학습시대 평생교육사의
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교육사회학. 교육과학사.
김형구. (2021). 교육사회학-통합본 교안자료. 한국사이버평생교육원.
박효경. (2006). 사회·문화 5종교과서에 나타난 ‘기능론’과 ‘갈등론’ 내용분석. 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원.
최성욱. (2010). 기능론자
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교육사회학. 위더스원격평생교육원
2. 노숙인 등의 복지 및 자립지원에 관한 법률. 제2조. 법제처
3. 2021년도 노숙인 등의 실태조사, 보건복지부
4. 이태진 등. 2007. 노숙인 정책의 평가와 개선방안. 한국보건사회연구원
5. 이지연. 2007. 노숙인 실
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한 비판에 대한 대안제시가 충분하지 못하다는 점 또한 갈등주의적 관점에서만 교육과 사회적 이슈를 정의 할 때의 문제점이다.
결론.
지금까지 기능론적 시각과 갈등론적 시각에서 노숙인에 대해 알아보았다. 우선 기능론적 시각과 갈등론
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교육사회학, MJ미디어, 2003
- [논문] : 석희정, 노숙인의 거주의미에 대한 현상학적 연구, 성균관대학교, 2011 / 박사학위 청구 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기능론적 시각과 노숙인에 대한 기능론적 시각
1) 기능론적 시각
2) 노숙인에 대
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한번도 힘듦이나 과시하는 모습을 찾아 볼수 없다. 그에게는 그 모든 과정이 공부였으며 즐거움이였으니 말이다.
Ⅳ. 참고문헌
교육사회학 교안
스즈키코지, 2016년, 공부는 왜하는가, 일토 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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