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Education.
Merriam & Caffarella, (1999). Learning in Adulthood. New Jersey: Wiley.
Pavlov I. P. (1927). Conditioned reflexes. (Oxford University Press, Oxford).
Watson, J. B., & Raynor, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of Experimental Psychology, 3, 1-14. 1. 서론
2. 본론
1
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프로그램의 파급효과
본 프로그램의 파급효과는 초기 청소년과 후기 청소년을 대상으로 기대한다. 먼저 후기 청소년을 대상으로 교육을 한다. 인터넷을 매일 접하고 있는 대학생들이 인터넷게임 중독 정도는 아니더라도 시간 활용적인 측면
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론”, 법문사, 2011
- 이현주, “사회복지사의 자격등급과 직무의 관계분석”, 사회복지연구, 2003
- 김영화외, “사회복지개론”, 정민사, 2011
- 배은순, “평생교육사 제도 운영 활성화 방안 연구”, 평생교육진흥원, 2008
- 곽동훈, “사회복지
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론”, 나남출판, 2006
- 김대선, “한국사회복지사협회에 대한 사회복지사의 참여에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 강남대, 2002
- 최정섭, “사회복지법제론”, 법문사, 2011
- 배은순, “평생교육사 제도 운영 활성화 방안 연구”, 평생교육
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론, 학지사, 2018
조성연 저, 성인학습 및 상담, 학지사, 2017
방기연 저, 성인학습 및 상담, 공동체, 2017
한상길, 김현영 외 1명 저, 평생교육방법론, 공동체, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론 정의
2) 행동주
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평생학습사업 이해
3차시
12/2(수)
평생학습과 학습자 이해
·평생교육 학습자의 요구 이해
·평생학습사업 이해
4차시
12/4(금)
남양주시 평생학습 정책 이해
·남양주시 평생학습 비전 공유
·학습매니저 멘토링
5차시
12/9(수)
평생학습 프로그램
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론”, 2000
- 신의철, “청소년 복지를 위한 교회사회사업의 역할에 관한 연구”, 경희대, 2001
- 김동백, “청소년 복지지원체계의 개선방안 연구”, 건양대, 2009
- 정운학, “청소년복지욕구조사를 통한 사회복지프로그램의 필요성 연구”, 경안
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평생교육사는 프로그램 목적을 설정하기 위해서는 프로그램이 지향하는 것이 무엇인지 인식할 필요가 있다. 프로그램 목적과 학습목표를 설정하고 진술한 후 프로그램 개발 전문가는 목적과 목표를 달성하는데 프로그램의 구체적 내용을 선
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자기 주도 학습 (개인학습)
의미 및 목적
현대 사회의 생활의
다양화, 복잡화 경향
기술혁신에 따른 지식, 기술, 정보를 습득하기 위해서는 개인의 생활 형태에 맞는 다양한 형태의 개인학습이 필요함
개인학습을 주도하는
주요 원인
자
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동아리 등과 같은 구체적인 현장에서의 평생교육실천방법에 대한 연구와 논의도 평생교육방법론에서 함께 이루어져야 할 시점이라 생각된다.
따라서 평생교육방법론을 크게 광의의 평생교육방법론과 협의의 평생교육방법론으로 구분하는
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