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평생학습사회 실현의 가능성과 한계”, 경기교육(가을호), 경기도교육청
- 김성은, “학교 자원을 활용한 평생교육 실시에 대한 초등교사의 인식조사” 석사학위논문, 2006
- 마은주, “유아교육기관의 부모 평생교육 프로그램 개발을 위한 요
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교육하는 프로그램이 절실히 요구되지 않나 생각해보았다.
나. 설계
00종합복지관 평생교육 프로그램은 한국문화 체험, 한국어교육 등을 중심으로 설계되어 있었다. 그러나 외국인 및 결혼이주 여성들은 한국사회의 낯선 시선과 차별적 대우
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의견
프로그램 개발은 이상적인 교육활동의 조직과 운영을 기본으로 하는 실천적 연구행위로 잠재적 학습고객과 평생교육기관의 공동의 노력을 통해 정보와 자원을 획득하고 이들을 일정한 절차에 따라 적절하게 순서화하여, 그 내용을 학
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바탕으로 설문내용을 분석하고, 기존의 평생교육에서 수정하거나 추가해야 될 부분은 무엇인지 최종 판단하게 된다.
평생교육
계획
분석된 내용을 바탕으로 학습자들이 원하는 최적의 평생교육 프로그램을 계획하게 되는 것이다.
나. 프로
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평생교육이라는 개념이 발전되었으며, 이를 통해 사람들은 평생 동안 학습하고 성장할 수 있는 기회를 얻게 되었습니다. 이에 따라 한국에서도 다양한 평생교육 프로그램이 운영되고 있으며, 그 중에서도 시니어 멘토링 프로그램은 특히 주
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평생교육이 이들을 지지하고 있다.
②자아실현 교육
청소년 좌절금지프로젝트
자존감/자기효능감 향상 프로그램
클레멘토 코스
자아실현은 인간교육이 궁극적으로 지향하는 것이며 인간 삶을 위한 자아의 잠재적 가능성의 실현과정이다.
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평생교육 프로그램 평가에 있어 최종 결정권자가 아니라는 점이며, 최종 결정에 있어 의사결정자의 주관이 개입될 경우 평가의 목적이 훼손당할 수도 있다는 이야기다.
Ⅲ. 결론
이상 평생교육 프로그램 평가에 주로 사용되는 CIPP 모형의 과
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 대상 중 앞으로 가장 집중해야 할 대상자를 선별
2. 평생교육의 특성
3. 주부를 대상으로 하는 평생교육 프로그램
4. 노인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육도 전 생애에 걸쳐서 이루어져야 한다. 하지만 2022년 우리나라 만 25~79세 성인의 평생학습 참여율은 28.5%였으며, 평생교육 프로그램에 참여하고 싶었으나 참여하지 못했다고 답한 사람은 16.9%로 조사돼, 45.4%의 성인들이 평생학습에 참여할
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평생교육”
학습공동체 활성화를 위한 지역평생교육의 과제, 오혁진, 대전평생교육진흥원, 2014.
- “지역사회 평생교육”
지역사회와 평생교육, 이환호, 청주지역사회교육협의회 1) 지역사회 평생교육 프로그램의 문제
2) 지역사회 평
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