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평생교육·평생학습사회에 적합한 학교교육과정의 개혁이다. 자기 주도적 학습능력과 학습자 중심적 사고를 강화함으로써 자발적으로 활동하고 시대변화에 적응할 수 있 는 힘을 길러주어야 할 것이다.
③ 평생학습사회에 대한 인식의 변화
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교육 그 자체이며 평생학습교육의 이론적 근거가 될 수 있다(권건일 외, 2006).
평생학습교육의 개념에 대한 여러 학자들의 의견을 살펴보면, 성태제 외(2008)는 평생학습의 의미에 대하여 지적 호흡으로서의 학습, 경험의 구성과정으로서의 학
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교육수준의 고도화 추세 등으로 평생교육에 대한 관심이 급증하고 있다. 이러한 현상은 유네스코와 경제협력개발기구(OECD)를 비롯한 교육관련 국제기구들을 통해 전 세계에 확산되고 있다.
우리나라에서도 ‘5.31 교육개혁안’에 “열린교육
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교육의 평생교육적 개선방안 연구, 성공회대학교 교육대학원
김정헌, (2010). 평생교육 개념 정의에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
2.1 학자 및 국제 기구에서의 평생 교육 개념
2.2 본인의 입장에서의 평생 교육의 개념
3.
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평생학습 수준에 관한 연구. 동의대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 평생교육의 향후 비전
3. 평생교육의 향후 방향
1) 다양한 학습기회의 제공
2) 학습과정의 다양화
3) 모든 학습경험에 대한 공
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의 평생교육 정책은 문교부와 교육부의 직제 개편에 따라 사회교육이나 평생교육을 담당 하는 기구로 자주 바뀌었다. 그러면서도 사회교육만을 전담하는 독자적인 수준으로 위치를 확보하지 못한 채, 때로는 문화, 예술, 체육과, 때로는 국제
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평생교육으로서의 노년기 학습활동이다. 평생교육의 관점에서 교육은 나이에 관계없이 계속 되어야 하며 인간을 지적으로 항상 새롭게 하고 변화하는 시대에 적응할 수 있는 능력을 길러주는 것이다.
결론
지금까지 평생교육의 개념과 정의,
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평생교육의 등장 배경이나 학교가 담당하는 평생교육의 존재 등을 감안해 볼 때, 평생교육은 학교교육과 사회교육을 포괄하는 개념으로 사용되어야 한다. 따라서 평생교육법의 규정을 개정하여야 하리라고 본다.
2. 사교육기관에 대한 행위
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평생학습사회 구축을 교육개혁의 수단으로 보고 21세기 국가발전의 핵심 전략목표로 삼고 있다. 우리나라 평생교육은 주요 선진국에 비해 출발도 늦었고, 그로 인하여 아직 평생교육에 대한 개념 정립도 덜 되어 있다.
지식기반사회로 대변되
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개념
2) 컨벤션 산업의 파급효과
(1) 정치, 외교적 효과/ 24 (2) 경제적 효과/ 25
(3) 지역의 사회, 문화적 개발효과/ 25 (4) 심리적 효과/ 26
(5) 교육적 효과/ 26
11. 주요국의 컨벤션 산업 현황
1) 국제회의 개최현황
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