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교육자와 학습자사이에 상호작용이 이루어지는 교육방식을 채택해야 한다. 이를 통하여 창의성과 탐구력을 개발시키는 교육과 교육의 질을 세계수준까지 끌어올려야 한다.
4. 사회변화에 능동적으로 대응할 수 있는 교육이어야 한다
평생교
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평생교육서비스, 경기연구, 경기개발연구원, 2001.
이종만, 평생교육 관련 법규의 구조와 문제점에 대한 논의, 교육법학연구 제15권 1호, 대한교육법학회, 2003. 6.
______, 평생교육의 법제화 과정 및 개정방향, 한국농업교육학회지 제34권 제1호,
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프로그램 기획이라고 할 수 있다. 프로그램 기획은 프로그램 개발과정에서 구체적인 프로그램 형태를 결정하기 위한 기초적인 창조과정이며 준비과정이라 할 수 있다. 프로그램 기획은 조직에서 실시하게 될 평생교육이 실제로 시행되지 않
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평생교육행정 조직의 구축, 대학의 지역평생학습센터로서의 역할제고, 지역평생학습종합정보시스템 구축 및 운영, 대학과 지방자치단체와의 평생학습 MOU 체결에 의한 지역발전도모, 지역민을 위한 대학부속시설의 개방 및 프로그램운영, 대
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교육에 국한되지 않고, 커뮤니티 센터, 도서관, 기타 공공 공간을 포함한 다양한 환경에서 이루어질 수 있다는 생각에 바탕을 두고 있다. 지역사회 평생교육 프로그램은 언어 학습, 컴퓨터 기술, 건강과 건강, 개인 개발과 같은 광범위한 주제
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교육
Ⅷ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 심리학
Ⅸ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 정책 과제
1. 평생교육시설의 확충 및 교육프로그램의 다양화
2. 고용가능성 제고를 위한 성인학습 체제 구축
3. 중소기업의 근로자 직업능력개발
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평생교육과 평생학습이 직면한 주요 과제도 있다. 첫째는 교육 기회의 불평등 문제이다. 지역 간, 계층 간, 연령대별로 평생교육 참여 기회에 상당한 격차가 존재한다. 둘째는 교육의 질 관리 문제이다. 양적 확대에 비해 질적 수준의 관리가
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정이다.
평생교육을 통해 전인적인 인적 자원 개발관리 시스템을 구축하기 위해서는 평생교육센터에 생애 인적 자원 개발관리 센터 기능을 부여하고, 두뇌 자본 관리 제도인 전문인력정보은행제와 성인종합생활기록부 역할을 넘어서 4천7백
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평생교육론, 공동체, 2017
양흥권 저, 평생교육론 (학습세기의 교육론), 신정, 2017
서보준 저, 평생교육론, 공동체, 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문해교육 프로그램
1) 초등문해 과정
2) 중등문해 과정
3) 생
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평생교육 프로그램 및 강좌를 전개하는 임무를 한다. 일곱째, 변화촉진은 평생학습고객의 역량개발, 발굴 및 육성, 변화촉진을 수행하는 임무를 한다. 여덟째, 상담 및 컨설팅은 학습자의 생애설계를 자문상담하고, 기관 및 지역의 평생학습
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