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역량을 쌓는 데 기여한다.
3. 결론
평생교육과 학교교육은 교육의 목적, 방식, 내용, 시기 등 다양한 측면에서 차이를 보이며, 서로 보완적인 역할을 수행한다. 평생교육은 지속적인 역량 강화와 현대 사회의 빠른 변화에 대응하는 데 도움을
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교육 서울:방송대출판부
최은수 외,(2010) 평생교육론 학지사
정영근, (2009) 인간 이해와 교육학 문음사
김용현 외,(2010) 평생교육프로그램개발론 양서원
한승희 외,(2009) 학습사회를 위한 평생교육론 학지사
김언주 (2002) 신 피아제론 배영사
성
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교육기관은 평소 교육기관의 하드웨어적 요소 뿐 아니 라 소프트웨어적 요소까지도 면밀하게 관리해야 하겠다.
Ⅲ. 결론
아직은 학습 기간 중이고 어떤 교육프로그램을 개발한다는 것이 다소 부담으로 느껴지기도 하지만, 향후 평생교육사
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평생교육은 개인이 평생 쥐고 가야 할 배움의 의무와 권리를 보다 더 체계적으로 이끌어 낼 수 있게 해준다는 측면에서 큰 역할을 수행할 수 있다.
참고문헌
오영석, & 박원희. (2008). 정신지체인 평생교육의 필요성과 지원방안. 평생교육학연
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교육 프로그램 시간외에도 ‘황혼데이트’관련 활동을 하는데 불편함은 없었는가?
4주간의 프로그램기간동안 학습 대상자의 행동 관찰을 통해 산출해낸 결과는 차기 프로그 램의 홍보, 구성, 프로그램 진행에 있어 부족한 점을 고치고 개발
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I. 서 론
평생교육 프로그램은 다양한 차원에서 정의되기도 하지만, 일반적으로는 ‘평생교육을 주도하는 기관이 그 기관의 비전에 따라, 학습자의 성장과 발전을 돕기 위하여 체계적으로 개발하여 수립하는 지식과 경험을 포함한 모든 학습
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평생교육을 진흥한다.”는 내용이 포함됨으로써 국가정책의 정책기조가 되었다. 『사회교육법』제정되면서 우리나라에 평생교육이 뿌리내리기 시작했으며, 이후 『평생교육법』으로 개정되었다.
평생교육과 프로그램개발은 과학기술의 발
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평생교육을 진흥한다.”는 내용이 포함됨으로써 국가정책의 정책기조가 되었다. 『사회교육법』제정되면서 우리나라에 평생교육이 뿌리내리기 시작했으며, 이후 『평생교육법』으로 개정되었다.
평생교육과 프로그램개발은 과학기술의 발
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교육 모형
인문주의교육 모형은 평생교육.사회교육 프로그램개발하기 위한 또 다른 형태로 방법론적이라기 보다는 철학적인 요소가 강해 비판적 실천 접근 방법 보다 훨씬 더 추상적이라 할 수 있다(Apps, 1979). 또한 이 접근 방법은 교수자의
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교육, 문화체험 등에 대한 유사학습 경험이 있으나 장기적이지 않고 일회성 교육으로 참여하였다.
<요구진단지>
1. 요구를 진단하는 목적은?보다 효과적인 프로그램을 개발하고 진행하기 위하여 사전에 요구를 진단하는 것은 매우 중요하
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