|
교육이나 훈련 프로그램에 들어가기만 하면 상당히 의존적으로 되어 버린다. 이런 문제는 특히 성인학습자를 어린이처럼 취급할 때 발생한다. 따라서 교육 및 훈련자는 성인들로 하여금 그들이 의존적인 존재로서 자신을 바라보는 것으로부
|
|
|
교육과정만 나열되었고, 지역특색의 평생교육 프로그램에 대한 고민은 별로 없어 보였다.
3. 현장방문의 중요성
현장은 교육의 정점이다 현장에는 수 많은 사람들이 하나의 목적으로 모여들어 있는 시간과 공간과 인간과 관계의 집합체이다.
|
|
|
교육양태상(형식, 비형식, 무형식 교육) & 교육영역상(가정교육, 사회교육, 학교교육)을 포괄하는 총체적인 교육이념 서론
평생교육의 정의
평생교육의 필요성
평생교육 방법의 원리
평생교육 방법의 분류
본론
평생교육 프로그램
대
|
|
|
교육의 필요성과 개념적 조건, 평생교육학 연구, 2011.
2. 서울교육방송, 대한민국 명장과 학점은행제, 미디어 북, 2017.
3. 김한별, 평생교육론, 학지사, 2019.
4. 권인탁 외, 평생교육 경영론, 학지사, 2017.
5. 신용주, 평생교육 프로그램 개발론, 학
|
|
|
교육 내용의 부적합성, 자원의 부족, 기술적 장애와 같은 문제들은 평생교육의 효과를 크게 제한하고 있습니다.
이에 대한 해결 방안으로, 정책적 지원의 강화, 교육 프로그램의 혁신, 기술 통합의 촉진, 자원 배분의 최적화 등이 제안되었습
|
|
|
평생교육원은 평생교육기관이 갖는 학문적 분위기와 원격교육의 장점인 시간과 공간의 제약 없이 교육의 장에 접근할 수 있는 장점을 살려 개인의 교양을 고취시키고 전문직업인으로서의 자질을 향상시킬 수 있는 수준 높은 교육프로그램을
|
|
|
프로그램을 구매, 목표시장을 선정하고 욕구 충족도가 높은 효과적인 프로그램을 개발, 마케팅 계획을 세워 고객의 확보
(5) 사회지항 1.평생교육학습자의 내재적 학습동기를 강화시키기 위한 구체적인 실천방안을 제시하시오
2.평생교
|
|
|
프로그램으로 진행되고 있다. 여기서의 경험으로 보면 참가자의 65%가 수준이 높은 다음 단계의 과목을 수강하기를 희망하고 있다.
4. 참고자료
1) Mr. Gert F., 2002. 10, \"덴마크의 평생교육기관 소개-bronby Suburban Municipality\", 2002 경기도평생교육학
|
|
|
교육이 요청된다. 시대와 사회의 변화는 전통적인 학교교육에 대한 새로운 변화와 다기능적 역할을 기대하고 있기 때문에 평생교육의 필요성이 더욱 증대되고 있다. 더불어 복지사회의 실현과 교육기회의 균등한 제공으로 사회정의를 실현
|
|
|
교육
실천적 측면 – 인문주의 성인교육을 위한 프로그램 증대
철학적 측면 – 분석철학의 전통에 비추어볼 대 엄격한 규준을 지닌 교육활동에 들어 맞는 유일한 교육 형태 1.평생교육에 대한 철학적 고찰
2. 자유주의
3. 진보
|
|
메뉴펼치기
