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학습하기 위한 충분조건이 되지 못한다. 평생교육기관을 운영하고, 프로그램을 개발하고, 평생교육을 활성화하는 것은 결국 인적자원인 것이다. 아무리 훌륭한 건물을 갖추고 비록 최신식 시설을 구비한 교육기관이라 하더라도 그것을 교육
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다.
·객관적이다.
·사람들은 자신이 관 찰 당할 때 행동을 바꿀수 있다.
·모든 쟁점을 관찰할 수는 없다.
·시간이 걸린다. 1.프로그램요구의 개념
2.프로그램요구의 유형
3.프로그램요구의 발현주체
4.프로그램요구분석의 방법
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(2) 자발성
평생교육은 타인의 강요나 외부의 압력과 요구에 의해 학습하는 것이 아니라 성인학습자들이 자신의 필요와 교육적 요구에 따라 자율적으로 교육을 선택하며 자율적 의지로 교육 참여를 결정하게 된다. 미리 정해진 교육과정의
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교육 자원의 효율적 배분과 협력 강화는 평생학습의 질과 범위를 넓히는 데 중요한 역할을 한다. 지역 내 다양한 평생교육 시설과 단체들 간의 협력을 통해 서로 다른 기관들이 자원을 공유하고, 학습 프로그램의 효율성을 극대화할 수 있다.
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학습자뿐만 아니라 학습자(발표자)와 학습자사이의 활발한 상호작용을 위한 노력과 그에 따른 개선이 이루어진다면 훨씬 더 질 높은 프로그램이 될 것이다.
◈ 결 론
평생교육기관 중 대학 교육과정에서 실제로 실행되고 있는 ‘환경교육론
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평생교육적 욕구가 무엇인지 조사, 파악해 그에 부응하는 학습기회를 충분히 제공해 주어야 한다는 것이다.
즉 서울YMCA는 창립 2세기를 맞이하여 사회변화에 능동적으로 대처하는 가운데 변화하는 시대상을 반영하는 평생교육프로그램을 지
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평생교육 이론과 실제 L.B.CURZON 저 | 김영주 역 | 지구문화사 | 2014.02.15
평생교육 방법론 신용주 저 | 학지사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 주변에서 운영되는 평생교육 사례
3. 평생교육 프로그램에 대한 장단점
4.
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프로그램개발의 주체자를 교육실천가로 부각시켜 가르치는 사람과 배우는 사람을 중심으로 한 프로그램 개발의 중요성을 강조한다.
※ 참고문헌
1. 평생교육 프로그램 개발론 김진화 교육과학사 2012
2. 인본주의 교육사상 김창환 학지사 2007&
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평생교육원의 강의실 및 기자재의 노후화이며, 강사와 관련한 가장 큰 문제점은 강사들의 수업 방식의 적절성이 부족하다는 점이다.
둘째, 강의실이나 교육 기자재와 관련한 문제점으로는 수강생을 위한 휴게 공간이 너무 부족하여 학습자들
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평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013 1. 교수자의 기본자세
1) 자세
2) 표정-환한 미소
2. 강의의 테크닉
1) 시선(Eye contact)
2) 움직이며 말한다(Move)
3) 학습
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