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지역주민들에게 평생교육을 실시함으로써 지역주민의 삶의 질 향상에 기여하고 자원활용의 극대화에 기여하며 학교와 지역사회의 상호신뢰로 협조관계를 갖추어 열린 교육, 평생학습사회의 기반을 학교 중심으로 조성하자는 데 그 주요 의
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학습 활동을 촉진시켜주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생학습의 필요성에 대해 논해 보았다. 오늘날 지식기반사회로의 진입이 가속화되면서 국가와 지역사회는 생존과 발전을 위해 새로운 지식의 생산과 문화 창안을 중시하고 있
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평생교육 방법론”, 교육과학사, 2006
- 서정훈, “평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구”, 한국교원대, 2011
- 김영란, “지역성에 기반을 둔 평생교육 프로그램 개발 사례 연구”, 공주대, 2014
- 한석주, “지역사회 연계를 통한 농촌
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지역사회 발전, 산업발전 단계에 이르는 전국적인 국가개조 운동으로, 1980～90년대에는 평생교육 건설을 위한 평생교육 기관 및 제도의 확대 정책과 인적자원개발 정책 등으로 확대되어 왔다.
4. 한국사회의 평생교육의 문제점
1) 평생 학습권
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지역사회의 시설을 연계하고, 학교정보화를 조기에 실현하도록 해야 한다. 또한 365일 지역사회에 개방하고 자원인사와 전문인력을 양성해야 하고, 교원의 평생학습사회의 메신저 역할이 가능하도록 평생학습지도자로 재교육을 강화해야 할
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평생학습이념을 실현할 수 있는 전략적 도구로 적극 활용한다.
- 지역화 전략: 지역사회 교육정책 또는 ‘학습지역 만들기’운동의 일환으로 지방자치 단체 에서 주도적으로 지역평생교육정보센터, 평생학습관, 평생교육협의회 운영의 활성
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사회발전을 위해 의의가 높은, 그래서 실제로 공헌할 수 있는 그런 것이어야 한다. 이런 일, 말하자면 주민의 평생학습력과 모든 이를 위한 직능개발을 위한 평생학습프로그램을 만들어 내기 위해서는 지역주민들의 학습의 요구가 무엇인지
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지역사회를 위한 평생교육정책과 관련된 사례를 들어 발전방안에 대해 살펴보았다. 컨소시엄 형태로 지역평생학습센터를 지정하도록 하는 것도 좋은 방안이 될 수 있다. 이 때 기관 간의 마찰을 줄이기 위해서 협력과 독립의 영역을 분명히
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는 성벽안을 성내면이라 했고 성외에 기례방·공수방·부동방의 l3방이 있었기 때문에 1면 3방을 합병하여 “광주면”이라 호칭하였다.
1931년 4월 1일에는 지방제도의 개정에 따라 “광주읍”으로 승격시켰다가 1935년에는 다시 부정을 실시 “
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평생교육정보센터, 지역평생교육협의회, 평생학습관을
중심으로 지역 평생학습체제 구축의 전기가 마련되었다. 이들 3대 기구의 육성을
중심으로 지역 평생학습 구축을 위한 발전 과제를 제시하면 다음과 같다.
지역 평생교육이 지역사회
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