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성을 바르게 파악할 것을 주요 과제로 삼으면서, 앞날의 예측하기 어려운 불확실성의 문화, 예술적 현재를 검증하는데 부단히 노력하고 있다는 것이다.
또한 포스트모더니즘의 가능성 중에 하나는 예술의 생명을 길게 하였다는 것이다.
포스
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포스트모더니스트들은 과거에 이미 존재해 있던 소재를 다시 활용하고자 할 뿐 자신들의 작품에서 어떤 독창성이나 창조성 같은 것은 기대하지 않는다는 면에서 보면 모더니즘과는 다른 차별성을 갖는 이전과는 다른 것이라고 볼 수 있다.
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모더니즘은 전통과의 단절, 개인주의경향 속에서 찾을 수 있는 난해성, 문학의 독자성과 자기 목적성, 실존주의적 인생관등과 같은 몇 가지 공통된 특징을 나타내고 있음 또한 확인할 수 있었다. 현재 배우고 있는 문예사조는 문예의 사상적
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성과 같은 '큰 이야기'들을 거부하고 있다. 이제까지 교육학적으로 자명했던 것들이 포스트모더니즘의 사고 기반에서는 더 이상 자명한 것이 아닌 것이 되면서 근대 교육학은 포스트모더니즘 앞에서 자기해체의 위험을 포함한 근본적인 자기
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성의 비판-호르크하이머와 아도르노의
4. 문화산업에 대한 비판-마르쿠제와 아도르노
5. 부정의 변증법-아도르노의 회의주의
6. 제1세대 비판이론
형이상학 비판에 의한 서양 합리주의의 약화: 하이데거
1.하이데거의 전기사상
2.하이데
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성공하느냐 실패하느냐에 달려 있다고 본다. 이때 모두에게 필요한 것은 주제가 무엇이든 의사소통적 이성이다. 즉 서로 대화할 준비와 성실하게 근거를 대려는 자세이다.
그가 앞서 말했던 자기 반성적 이론은 담론 속에서 의사소통적 이성
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-마르쿠제와 아도르노
5. 부정의 변증법-아도르노의 회의주의
6. 제1세대 비판이론
3.형이상학 비판에 의한 서양 합리주의의 약화: 하이데거
1.하이데거의 전기사상
2.하이데거의 후기 사상
4.시간화된 근원철학을 넘어서: 데리다
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포스트모더니즘에서는 결코 주체적 자아확립이나 보편적 진리의 습득, 고급문화에의 입문 등이 가치 있는 일이 아니다.
포스트모더니즘에서 교육은 예술양식과 같이 오늘날의 지식위주, 공학적 기술위주의 교육이 극복되고 개성과 독창성을
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사상
3. 분석철학과 교육이론
4. 비판철학과 교육
5. 실증주의와 교육
6. 신자유주의와 교육
7. 실존철학과 교육
8. 현상학과 교육
9. 해석학과 교육
10. 홀리즘·생태주의
11. 포스트모더니즘과 교육
제Ⅲ부. 존재의 문재와 교육
제Ⅳ부. 지
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목적 : 자연 생태계에 대한 배려와 보살핌, 나눔과 상생이 가치관, 사회적 책임감 등을 포괄하는 생태적 세계관 형성
교육과정에 대한 생태주의 시각 : 생태계를 구성하는 모든 존재들의 생명과 권리를 인정하는 생명존중, 자연친화 사상과
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