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변화
(2) 시적 언어와 서정적 율조
(3) 모더니즘의 시와 시적 모더니티
(4) 모더니티의 기적 지양
(5) 시적 의지와 자기희생
4. 극문학의 대중성과 사실주의적 성과
(1) 극예술연구회의 활동
(2)사실주의 극의 확립과 연극의 대중성
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본 〈토끼전〉
4.〈토끼전〉과 「요한시집」의 우화 비교 고찰
5. 우화에서 소설로의 확장
5.1. 모더니즘의 공간화 기법 ―알레고리
5.2. 토끼의 우화가 갖는 의미
5.3. 작가의식을 투영하여 관념화시킨 ‘눈’
6.결론
참고문헌
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개념과 여러 유형에 관하여 서술하시오.
4. 프로이트의 이론 중 ‘오이디푸스 콤플렉스’에 대해 설명하시오.
5. 희극과 비극의 차이를 ‘인물’의 특성을 중심으로 설명하시오.
6. 1930년대 모더니즘 시의 특징과 그 실험적 경향에 관해
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모더니즘을 거부하면서도 전형적인 모더니즘 작가일 수 있었고, 드라이저를 깊이 사고하지 않는 작가라고 비판하면서도 보편성과, 사실성을 전달하는 데 있어서는 뛰어난 방법이라고 믿었던 리얼리즘 작가이기를 희망했던 것이다. Ⅰ 모
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연극기호학(신현숙 역), 문학과 지성사, 1988.
신현숙, 희곡의 구조, 문학과 지성사, 1990.
명인서최준호 엮음, 오태석의 연극세계, 현대미학사, 1995.
신현숙, 연극 공간에 대한 기호학적 분석, 문화와 기호 한국기호학회 엮음, 문학과 지성사, 1995.
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문학논쟁의 중심에 섰다. 모더니즘의 입장에서 사회주의 리얼리즘 미학에 도전한 평론〈현대소설기교초탐 現代小說技巧初探〉(1981)으로 격렬한 논쟁과 당국의 집중 감시를 촉발했으며 브레히트와 베케트, 앙토냉 아르토에게서 영감을 얻은
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문학논쟁의 중심에 섰다. 모더니즘의 입장에서 사회주의 리얼리즘 미학에 도전한 평론 〈현대소설기교초탐 現代小說技巧初探〉(1981)으로 격렬한 논쟁과 당국의 집중 감시를 촉발했으며 브레히트와 베케트, 앙토냉 아르토에게서 영감을 얻은
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개념과 교육
12. 현대 교육 철학의 갈래
12.1. 진보주의
12.2. 본질주의
12.3. 항존주의
12.4. 재건주의
12.5. 실존주의와 교육
12.6. 분석철학과 교육
12.7. 비판이론과 교육
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
12.9. 생태주의와 교육
12.
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문학의대중성과 사실주의적 성과
(1) 극예술연구회의 활동
- 1931년 서항석, 유치진, 홍래성, 윤백남, 김진섭, 조희순, 최정우 등이 함께 설립
- 번역극 중심으로 공연, 1930년대 중반 이후 창작극 중심의 전문 극단으로 발전
- 서양의 근대적 연극
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모더니즘은 근대주의로 번역되어야 바람직할 것으로 생각한다.7. 포스트 모더니즘을 이전 사회와는 질적으로 다른 정보화 사회의 문화적 특징이라고 주장하는 대표적인 논자로는 Poster(1994)를 들 수 있다. 그러나 Jameson은 포스트 모더니즘을
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