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(편), 1995 Ⅰ. 시장과정론
Ⅱ. 계획과정론
Ⅲ. 정치과정론
Ⅳ. 예산과정론
Ⅴ. 노동과정론
1. 노동과정이론에서 브레이버만의 역사적 의의
2. 노동과정론의 포스트모더니즘
3. 노동과정론에서 톰슨 연구의 의의
참고문헌
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(플롯)의 개념
1) 사건소설과 성격소설(⇒ 단순분류가 아닌 상대적 비중 문제)
2) 이야기와 담론
3) 스토리와 플롯
2. 플롯의 전개 방식
1) 탐구의 과정
2) 플롯 단계론
3. 플롯의 유형
1) 단순플롯
2) 복합플롯 (중첩)
3) 플롯의 해체 파괴
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성과 이성’. 팽원순(역). 동아출판사
김태훈. 동성애 그 기만을 넘어서. 서울: 서울대 출판부. 1996
미셸 푸코 외. 『미셸 푸코, 섹슈얼리티의 정치와 페미니즘』. 황정미(편역). 서울: 새물결, 1995.
샌튼 존스. 동성애, 어떻게 볼 것인가?. 서울 :
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성과 상호 의존성을 강조한다.
(6) 포스트모던 페미니즘
정신분석학적 페미니즘과 실존주의 페미니즘의 지적 자극을 발전시켜 새롭게 형성된 포스트모던 페미니즘은 다음과 같은 두 가지 방식으로 포스트모더니즘과 페미니즘을 결합시킨다
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복합문화공간으로 재탄생한 \'논장\' 서적, 대한출판문화협회
주재우(2003), 랜드스케이프 건축 개념을 적용한지하 문화공간 계획: 동숭동 대학로를 중심으로, 건국대학교
최주현 외 1명(2011), 문화예술공간 조성을 위한 지하철 도자벽화의 사례
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전달
3. 자본주의의 재고
4. 휴머니즘과 결부된 기독교적 세계관
5. 포스트모더니즘적 접근
6. 이성적 합리주의에 대한 비판의식
7. 강압적인 서구 및 미국에 대한 반성의 메시지
8. 과학 우월주의에 대한 재고
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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성과 독립성을 지니고 있기 때문에 학교에서 하는 획일적인 교육이 각 아이들에게 맞는지 단정 지을 수 없다. 본론에서 말했던 것과 마찬가지로 선생님은 각 교과목의 지식을 학생들에게 가르치는데 있어서 전문가일 뿐, 진로교육을 겸하고
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성과 여성이 서로 평등한 관계라는 것을 인식해서, 더 나은 세상을 만들고자 하는 취지에 반대되는 일이 되어버렸다. 즉 우리가 페미니즘 문학을 공부해야 하는 궁극적 이유는 더 나은 사회를 만들어 가기 위해서 라고 할 수 있을 것이다. 우
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성과 가능성
2. 지식과 산업―지식의 기능적 변화
3. 지식의 본질적 의미와 그 변화
(1) 지식과 정보
(2) 이론적 지식과 암묵적 지식
II. 경제학적 관점의 지식창조이론의 비판적 고찰
III. Polanyi의 지식이론
1. 지식기반사화란?
2. Polanyi의
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복합적인 존재 부각
미국의 포스트모더니즘 미술 대표작가
1)데빗 살리(1952-)
2)재프 쿤스(1955-)
3)장 미셀 바스키아(1960-86)
1)데빗 살리(David Salle1952-)
<무제>1984 1986 <무제>1987
*겹치기기법-그림위에 드로잉작업/ 그림안에 그림. 이중성,
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