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포스트모더니즘』, 전영백 역, 조형교육, 2005
Ralf Ludwig, 『쉽게 읽는 헤겔 : 정신현상학』, 이동희 역, 이학사, 2004
Title
Name
Department
Abstract
abstract Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 헤겔 『정신현상학』 의 배경
1. 『정신현상학』 이전의 헤겔
2. 『정
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포스트모더니즘과의 관계 구명도 리포트에서 제대로 다루지 못해서 무척 송구스럽게 생각한다.
참고 문헌
1. 閔 鏞泰, ‘서중남미 문학론’- 제 3의 문학의 현장에서, 서울: 전예원, 1989, pp.291-325.
2. 朴 哲, ‘스페인 文學史’, 서울: 삼영서관, 1
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다. 하지만, 그 관심의 대상이 인간의 사고를 마비시키는 일은 없어야 된다는 것이 내 생각이다. 주객이 전도된 상태는 오래 지속되지 못하며 결코 올바르지 않은 것이기 때문이다.
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모더니즘과 형식주의 -------------------------------- 6
4. 영문학에 있어서의 모더니즘 ----------------------- 7
5. 모더니즘과 이데올로기 ----------------------------- 7
6. 아방가르드 운동 ------------------------------------- 10
7. 모더니즘과 포스트 모더니즘의 비교
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으로 하는 매우 소비적인 경제구조를 갖게 함으로써 생태계의 파괴에도 결정적인 영향력을 미칠 것이라는 불안한 전망도 갖게 한다. 무엇보다도 거미줄과 같이 인간의 삶의 기본정황을 누비고 있는 소비문화의 상업주의적 기호체계는 일종
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는 것을 보게 된다. 역설적이게도 탈근대 조건과 새로운 탈근대 사회·역사적 국면으로서의 탈근대성에 대한 어떠한 이론도 그 안에는 존재하지 않게 된다. 그 대신에 그는 현대철학에 대한 비판과 새로운 탈근대적 철학의 건설을 병행하면서
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읽는 창, 예술 사조와 마케팅 전략의 교감
- 르네상스 시대의 사실주의와 마케팅
- 바로크 시대의 역동성과 과시욕 자극
- 인상주의의 순간 포착과 감성
- 모더니즘의 기능주의와 합리성
- 포스트모더니즘의 해체와 다양성
- 마무리 결언
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의식화는 일상적인 사회 현실에 대한 교사와 학생이 동등한 자격으로 자유롭게 참여하는 대화를 통해 가능하다고 보았다.
<프레이리> ❶ 포스트 모더니즘과 교육철학
❷ 실존주의와 교육철학
❸ 비판이론과 교육
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포스트 모더니즘, 갈등론과 일맥상통
ㆍ어떤 문화, 계층, 인종이든 각각의 가치와 전통이 있음
ㆍ모든 문화의 가치 인정
ㆍ현행 학교의 교육과정은 정당하지 못함 → 특정계층에게 유리하도록 편파적으
로 구성됨
ㆍ학교의 교육은 개혁 되어
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오디세이2」, 진중권 지음, 휴머니스트, 2006
「언어, 이론과 그 응용」, 김진우 지음, 탑출판사, 2007 J. L. 오스틴의 말과 행위
<목 차>
Ⅰ. 말과 행위
Ⅱ. 모더니즘과 논리실증주의
Ⅲ. 포스트모더니즘과 유학의 재해석
<참고 문헌>
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