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다문화 사회
2. 다문화 사회로의 변화 요인
3. 다문화 사회로의 이민지 통합 정책
4. 다문화 가정 학생들이 가진 문제점
5. 다문화 가정 학생들에 대한 교사의 역할
6. 다문화 교육의 필요성
7. 문화감응교수
8. 문화실조론과 문화다원론
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문화 사회
2. 다문화 사회로의 변화 요인
3. 다문화 사회로의 이민자 통합 정책
4. 다문화 가정 학생이 가진 문제점
5. 다문화 가정 학생에 대한 교사의 역할
6. 다문화 교육의 필요성
7. 문화감응교수
8. 문화실조론과 문화다원론
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교수의 이론적 기저에는 비판이론과 구성주의 인식론 및 학습이론이 있다. 평등교수는 지식구성 및 활용, 문화감응교수와 협동학습의 중요성을 강조할 뿐, 아직 어떤 특정한 구체적인 수업전략으로 구현되어 있지는 않다. 이것은 평등교수가
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문화교육
3. 문화실조론과 문화다원론
4. 하그리브스의 상징적 상호작용론
5. 학습된 무력감
6. 교수학습이론
7. 효과적인 교수학습을 위한 조건
8. 문제중심학습
9. 동양의 줄탁동시와 서양의 산파법
10. 오슈벨의 유의미 학습이론
11. 수
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문화적 재생산이론
3. 상징적 상호작용이론
4. 문화적 다원론
5. 번스타인의 입장
Ⅳ. 학업성취격차의 원인논쟁 - 문화실조론과 문화다원론
1. 문화실조론
2. 문화다원론
Ⅴ. 학업성취 격차의 요인
1. 학교 내적 요인
2. 세계
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