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발달을 위한 기독교교육’과 ‘기독교교육 개선을 위한 영성적 접근’이 그것이다(손원영, 2004, p. 50-51). 그러나 이런 구분은 영성 교육과정을 다루는 데 있어서 모호한 점이 없지 않다. 보다 나은 접근 방법은 둘 사이의 균형적 시각을 가진
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발달이론
2. 아동과학교육과 관련하여 비고츠키의 사회 문화적 인지발달이론
3. 사회 문화적 인지발달이론에서 아동과학교육을 보는 관점
4. 사회 문화적 인지발달이론에서 유아과학교육의 목표
5. 사회 문화적 인지발달이론에서 유아과학
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한승희, 교육학의 새로운 지표로서 내러티브, 한국교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 의미
Ⅲ. 내러티브의 기능
Ⅳ. 내러티브의 사고와 자아
Ⅴ. 내러티브의 도덕발달
Ⅵ. 내러티브의 도덕교육방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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견해
3. 구성주의의 학습
4. 구성주의 관점
5. 구성주의의 유형
9. 포스트모더니즘
1. 포스트모더니즘의 발생배경
2. 포스트모던의 등장
3. 포스트모더니즘의 개념
4. 모더니즘과 포스트 모더니즘의 비교
※ 참고문헌
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발달과 성숙, 나아가 현장의 실태를 도외시한 측면이 많은 현행 교육과정은 이미 시작에서부터 문제가 예고되어 있었다. 크게 두 가지로 집약하자면, 첫째, “수준별”이란 개념이 모호하며, 둘째, 학습 환경이 열악하여 모든 학습자에게 공
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과정을 필요로 한다.
(3) 가족치료의 주요 개념들
가족치료의 학파에 따라서는 가족의 기능과 구조, 가족의 적응에 따라 다양한 개념이 활용되고 있다. 이러한 개념들에는 혼재된 가족, 분리된 가족, 개방적 가족, 폐쇄된 가족, 가족 항상성,
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통해 현실과 사회구성, 대화구성
구성적 대화치료, 우호적인 관계성 창조, 의미창출, 반영팀의 양 방견
자료 : Schlippe & Schweitzer 1996; 24 Ⅰ. 들어가는 말
1. 가족치료의 발달 배경
2. 가족치료의 주요 개념
3. 가족치료 실천의 장
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과정은 지식정보화 사회에 대응하기 위한 교육과정으로서 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며, 학교교육 패러다임(paradigm)을 교육과정 중심으로 전
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다원적 요인
4. 정치 구조적 변화
5. 능력 부여
6. 연대성
Ⅲ. 여성주의 관점
1. 자유주의 여성주의
2. 마르크스주의 여성주의
3. 급진주의 여성주의
4. 사회주의 여성주의
5. 생태주의 여성주의
6. 포스트모던 여성주의
*참고문헌
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및 치료의 발달사
1) 가족상담의 발달사
2) 가족치료의 발달사
5. 한국 가족의 특성
1) 한국 가족의 특성
2) 한국 가족 특성의 변화과정
6. 한국 가족의 특성에 근거해서 앞으로의 발전 과제에 대해서 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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