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포스트모더니즘과 하일지문학
포스트모더니즘
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포스트모던적 저항의 상품화현상은 여성억압적 현실에 대한 도전보다 는 개인적인 도피를 유도하거나 의사(擬似)적 저항이나 해방을 부추기는 경향을 나타낸다고 볼 수 있다. 이러한 의사저항의 문화는 형식적이고 피상적인 해방, 또는 개인
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포스트모더니즘에 대하여, 리더십과 영적지도자에 관하여 살펴보았다. 이 시대가 변하기 위 해서는 영적지도자가 세상가운데서 많이 일어나야 할 것이다. 영적 지도자는 하나님의 방법으로 하나 님의 길로 사람들을 이끄는 영적 리더라 할
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포스트모더니스트들의 모더니티의 패권주의적, 제국주의적, 전체주의적 주장에 대한 비판과 자율적 진보라는 내러티브의 미명하게 지속되는 폭력에 대한 비판에서 시작하였다. 포스트모던적 정신에서 메타내러티브는 역사에 질서를 부과해
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포스트모던적 스펙터클의 한 형태로 칭송을 받게 했다. 그러나 비판적 시각에서 보자면 오르세는 사회통제의 한 형태로 스펙터클을 지속적으로 발전시켜왔다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 루브르, 오르세, 퐁피두 미술관 중
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포스트 조이스(post-Joyce), 포스트 지드(post-Gide), 포스트 포크너(post- Faulkner) 시대를 보여 주며 자아와 탈정치화에 초점을 둔 모더니즘과 사회와 문화, 종교와 예술 부문에서 포스트모던적 감수성을 보여주는 양면적인 문학적 속성을 지니고 있
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4. 신자유주의(Neo-liberalism)와 교육
5. Post - Modernism과 교육
1) 개념
2) 특징
3) 포스트모던적 교육의 방향
4) 포스트모던적 교육의 지식관
5) 포스트모던적 교과관
6) 교육방법(대화, 협력학습법)
7) 포스트모던적 교육의 특징
참고문헌
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교육철학(허친스, 아들러, 커닝햄, 마리땡)
17. 재건주의 교육철학(=문화적 재건주의)
18. 실존주의 교육철학 19. 분석철학과 교육
19. 분석철학과 교육
20. 홀리스틱(Holistic) 교육
21. 신자유주의(neo-liberalism)와 교육
22. Post - modernism과 교육
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포스트모던 담론에서는 그러한 지향성이 결여되어 있고, 자기만족적인 요구와 필요의 충족만을 절대시하는 경향이 강하다. 다른 한편, (네그리, 가따리의 논의 등이 중심이 되는) 좌파적인 포스트모던적 담론에서는 계급환원주의, 당중심의
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포스트모던적 사고를 키워 나가야할 필요성이 있다. 과거 출간된 책 중에 이 책과 비슷한 지위를 가지고 있는 Edward H. Carr의 『역사란 무엇인가』나 Geoffrey Elton의 『역사연습』, Arthur Marwick의 『역사의 본질』 같은 유명한 역사학 입문서들이
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