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일관성이 있느냐에 관한 것)
참고문헌
김경배 외(2001), 교과교육론, 학지사 1. 제1절 평가의 기능
2. 제2절 평가의 종류
3. 제3절 평가를 위한 수업목표진술
4. 제4절 평가문항의 제작
5. 제5절 수행평가
6. 제6절 평가도구의 조건
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평가, 서울 학지사, 1999
교육부, 수학과 교육 과정, 서울 교육부, 1997
박한식·구광조, 수학 교수법, 서울 교학사, 1983
전라남도교육청, 수학과 수행평가 문항 개발, 특별연구교사 연구과제, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의
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평가의 활용 실태
1. 수행평가도구를 개발하고 실시하는데 많은 시간과 노력이 필요
2. 수행평가는 다인수 학급이나 전 학년을 대상으로 실시할 때의 어려움
3. 수행 평가는 지필 검사처럼 나중에 한꺼번에 채점할 수 없다는 단점
4. 수행 평
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평가의 공정성이나 객관성을 확보할 수 있는 평가기준의 선정이나 적용이 어렵다.
⑦ 수행평가 채점을 위한 시간 확보가 어렵다.
⑧ 평가 후 학생들의 제출 자료를 보관하기가 어렵다.
⑨ 수행평가 문항 제작에 시간과 노력이 많이 든다.
⑩
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평가체제비교
4) 수행평가의 여러 가지 방법
⑴ 서술형 및 논술형 검사
⑵ 구술시험
⑶ 토론법
⑷ 실기시험
⑸ 실험 실습법
⑹ 면접법
⑺ 관찰법
⑻ 자기평가 및 동료 평가 보고서법
⑼ 연구보고서법
⑽ 포트폴리오법
⑾ 투사적 기법
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기로는 정답을 할 수 없다. 논문형 문항은 개념이나 원리적용을 평가하는 경우가 많기 때문에 학생들이 개념을 활용하고, 정의를 내리고, 원리를 찾아보고, 원리를 적용해보는 학습을 하도록 한다.
주관식 문항의 단점으로는 첫째, 채점자들
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평가(영어교육평가)의 목표
Ⅳ. 영어과평가(영어교육평가)의 계획
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
3. 과정평가의 방법 및 기준설정
1) 쓰기
2) 읽기
3) 단어시험
4) 말하기
5) 수업태도?준비, 과제물 이행
6) 포트폴리오
Ⅴ. 영어과평가(영어교
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포트폴리오
1. 지원자 본인 성격의 장·단점을 말씀하시고 해당 특징을 알 수 있는 사례를 말씀해 주시기 바랍니다. (1000바이트)
2. 과거 지원자의 삶의 방식을 개선해 본 경험을 설명하시고 이를 통해 변화된 현재 지원자의 모습에 대해 말
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평가
1. 포트폴리오 평가(Portfolio assessment)
2. 수행평가(Performance assessment)
3. 컴퓨터를 이용한 개별 적응 평가(Computer Adaptive Testing)
Ⅹ. 결론 및 시사점
1. 학습자의 학습 방법과 태도 변화
2. 교사의 지도 방법 변화
3. 교육 여건의 변화
4. 학
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평가
형성평가란 수업 중간에 학습자의 수업수행수준을 평가하기 위해 이루어지는 평가이다. 형성평가는 문제의 내용적 측면에 있어서 중요한 학습요소를 모두 포함해야 하며 구체적 행동목표 또한 모두 포함해야 한다. 또한, 문항의 형식을
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