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평가를 위한 채점방법들의 비교, 경희대학교 교육문제연구 소 논문집, 16권, 2000
충남가정교육연구회, 가정과수행평가 적용자료, 충남가정교육연구회, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가정과(가정과교육)의 특징
Ⅲ. 가정과(가정과교육)의 목적
Ⅳ.
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방법은 청소년의 성장과 발달을 위한 효과적인 접근방법으로 평가받고 있다. 청소년들이 스스로 주체적으로 참여하고, 다양한 경험을 통해 성장할 수 있도록 돕는 데 기여하고 있다.
참고문헌
청소년프로그램개발및평가 한국방송통신대학교
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내용, 내용에 따른 방법, 교수학습 과정, 평가활동 모두가 학습자 자신의 언어사용과 관련되어야 하며 기성의 언어를 강조해서는 안 될 필연적인 이유가 된다. 또 이것이 교육의 목표 달성을 위하여 선정한 교육 내용을 어떻게 학습하도록 도
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평가의 특성
한 교사에 의해 여러 교과의 수업이 진행되기 때문에 경우에 따라서는 범교과적 통합 수업이 가능할 수 있어 수업내용에 따라서 수업의 진행방법이나 평가의 활동도 다른 학교급별 수업전개와 차별화될 수 있다.
2. 수업평가의
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내용을 직접 선정하고, 계획하여 이것을 학생에게 강의하면 학생은 이것을 듣고 생각하고, 때로는 필기도 하면서 학습해 가는 방법이다.
강의법의 특징
장점강의체계는 전통적인 교수방법으로 이는 행정적 체제가 뒷받침하도록 되어있다. 예
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평가 제도가 상호 보완적으로 통합되어 2단계의 평가체계를 갖추도록 해야함.
이러한 방법을 미국에서는 ‘단계별 접근법(Tiering)’이라 부르며 공식화되어 있음. 단계별 접근법은 환경평가서의 작성시, 광범위하고 일반적인 내용(정책, 계획
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평가는 학습자에게 학습내용의 종합적, 전체적 시각과 일반화를 중시하는 학습방향을 택하게 하여 학습케 하는 동기를 부여하는 등의 장점이 존재한다. 이러한 학습방법의 차이는 학생들의 학습결과에도 영향을 주어, 주관식 평가문항에 의
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수업
2) 학습의 통합
3) 구성주의적 교수학습 내용의 구성
6. 교실수업 평가체제의 재구조화
1) 투명한 성적 평가
2) 학생들의 의견 반영
3) 평가방식의 다양성
4) 학습계약에 의한 평가
7. 새로운 교실수업의 설계
참 고 문 헌
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방법을 모색하고 있다. 교원의 직무연수나 수업연구, 장학지도, 근무성적 평가 등은 교사 자신의 성장과 발전을 위한 다양한 정책수단의 일환으로 시행되고 있는 것이다. 이러한 다양한 방법 중 근무성적 평가는 교사의 능력과 자질을 직접적
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평가제는 태생적 성격 상 많은 논란이나 장점들이 발생하는 것이 어찌 보면 자연스럽고 당연한 것일 수도 있다. 하지만 이와 관련해, 유난히도 논란이 가열되고 집단 간 갈등이 심화되는 것은, 상호신뢰 부족 때문이라고 할 수 있으며, 책임과
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