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평가는 수업의 과정에서 교수학습 활동과 평가 활동을 접목시키는 데 적절한 평가 방법이다. 넷째, 보다 의미 있는 평가 결과를 제공하기 위해서이다. 기존의 지필식 평가는 가능한 부분만을 간접적으로 평가하므로, 교육 목표나 내용의 중요
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방법을 아는 것도 모두 필요하다. 이렇게 볼 때, 학문과 경험이라는 이분법적인 교육내용을 벗어나서 종합적이고, 통합적인 교육을 하는 것이 더 중요하다고 본다.
참고문헌
진영은, 조인진, 김봉석 공저,「교육과정과 교육평가의 탐구」
홍
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방법의 결정
5) 개인이 책임질 과제의 배당
3. 탐구활동의 전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅴ. 집단탐구학습(수업)의 적용시 유의사항
Ⅵ. 집단탐구학습(수업)의 과정
1. 문제 상황의 제시
2. 탐구문제의 확인
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잘못 사용된 예
4) 비디오 매체의 효과적인 활용방법
6. 컴퓨터
1) 특성
2) 장점
3) 단점
4) 잘못 사용된 예
5) 효과적인 활용방법
Ⅴ. 강의식수업(강의법, 일제식교육)의 과제
Ⅵ. 강의식수업(강의법, 일제식교육)의 평가
참고문헌
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평가기법을 사용하는 것을 고려해야한다.
○ 다양한 평가자
1) 동료평가 : 동료들이 서로를 평가하는 방법.
① 장점:동료들에게 건설적인 시사점을 서로 제공하여 부서의 성과를 향상시킬 수 있다.
② 단점:평가자 오류와 개인적 호감 정도가
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내용의 체계화나 교육방법에 관한 연구가 미흡함을 부인하기 어렵다. 민요나 국악동요 지도의 경우 가장 필수적인 요소인 장단 치기에 있어서는 단계적인 제시가 없이 기본 장단형만 치도록 하고 있어서 국악장단을 처음 접하는 학생들로 하
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내용분석 - 의사소통 기록물 분석 (문헌연구의 일종)
양적, 질적 분석 모두 가능함
분석단위 - 단어, 주제, 인물, 문단, 항목, 공간 및 시간
12. 욕구조사와 평가조사
1. 욕구조사의 자료수집방법
① 직접자료 수집 : 서베이조사, 지역사회 공개토
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평가 및 동료 평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
11. 투사적 기법
12. 성취수행 계약제
13. 수준별 과제 부과 방법
14. 청취시험법
15. 프로젝트법
16. 현장작업법
17. 협동과제 수행 방법
18. 과제 태도 및 동기 고취 방안
19. 기
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방법 등을 평가하되 독서 능력과 토론 능력의 양 측면을 모두 고려되어야 한다.
1. 독서 능력면
1) 주제 및 내용 이해
선정된 책의 주제와 내용을 충분히 이해하고 있어야 한다.
2) 인물이나 관점의 이해
등장 인물(문학의 경우)이나 작가의 관점
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평가하는 방법.
②빈칸 메우기 검사 : 교사가 아무런 질문도 하지 않고 학생이 직접 글을 읽고 빈칸을 채우는 평가 방법.
③그래픽 조직자 완성 : 글의 구조를 파악하고, 내용을 이해하고, 독자의 생각이나 반응 을 일목요연하게 보여주는데 중
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