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폭력 상황의 피해자가 자신의 따뜻한 말 한마디에, 따뜻한 손길 한 번에 바뀔 수도 있다는 것을 깨닫고 이 깨달음이 자신의 행동에 변화를 주는 동기로 작용할 것이다.
또한, 청소년들이 또래 집단의 중요성에 높은 가치를 부여한다는 것을 이
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청소년 약물남용 실태와 예방. 한국문화연구원 (1989)
이민종 - 청소년기의 자아정체감과 통제소재 및 비행충동간의 관계. 한국교원대 석사학위논문 (1995)
전광희 - 가족제도의 변동와 청소년범죄. 청소년범죄의 원인과 대책. 형사정책연구원 (1
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, 학지사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 정서과정
2. 우리 사회의 집단적 불안으로 인해 발생하는 사회적 정서 과정 현상
1) 집단따돌림
2) 과도한 교육열
3) 성차별
3. 사회의 분화수준을 높이기 위한 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년 상담복지센터 (http://1388.daeguyouth.net/)에서 집단상담 프로그램 중 또래상담 프로그램을 통해 선발된 몇몇 친구들을 훈련해 또래 상담사를 양성하여 학교폭력을 예방한다.
Ⅲ.결론
위에서와 같이 지금까지 우리 조는 대구 중학생 왕따 사
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청소년 왕따 해결」, 정미숙·임애라, 동방문화대학원대학교, 인문사회과학기술융합학회, 2016
「왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 고찰」, 김원중, 경남대학교, 한국상담학회, 2004
「청소년 왕따와 폭력 그리고 자살문제 －이미지 착오와
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청소년자살과 학교의 역할”
김교현(2004) “한국 청소년의 우울과 자살”
김기환, 전명희(2000) “청소년 자살의 특성과 유형에 관한 연구”
김형수(2006) “생애주기별 자살현황과 예방대책”
박병철(2007) “증가하는 자살에 대한 이해 및 대책
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폭력 실태 조사연구 1996 한남대 최귀현
* www.mohw.go.kr
* www.sangin.or.kr 1. 프로그램 제안의 이론적 배경
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 실태
2. 프로그램
1) 프로그램 명
2) 프로그램 대상집단 구성
3) 프로그램 시
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청소년 폭력이 더욱 조직화되고 잔인해져감에 대한 우려가 커지고 있는 실정이다. 학교현장에서 학교폭력이 거의 보편화되고 연령도 낮아지고 있는 현상에 대한 우려가 커지고 있다. 특히 최근 소위 왕따라고 불리는 집단 따돌림및 심각한
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청소년 문제
학교폭력
학교폭력의 개념
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학교 안에서 발생하는 폭력, 학생이 피해자인 모든 폭력
학생 - 교사
체벌, 저항
학생 - 학생
집단폭력, 왕따
학
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집단따돌림의 발달적 변화와 유형에 따른 심리적 특성의 차이. 한국청소년 시설환경학회지 제5권 제3호, 37~48.
Cohen, A. & Koegel, P. (1996). “The Influence of Alcohol and Drug Use on the Subsistence Adaptation of Homeless Mentally Ill Person”, Journal of Drug Issue, Vol. 26 No.
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