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집단따돌림의 개념과 유형 2
1.1 집단따돌림의 개념 2
1.2 집단따돌림의 유형 3
Ⅱ. 집단따돌림의 원인 3
Ⅲ. 집단따돌림청소년의 특성과 문제 5
Ⅳ. 집단따돌림의 실태와 대책 6
4.1 집단따돌림의 실태 6
4.1.1 집단따돌림에 대한 청소년
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집단따돌림 현상의 발생을 억제할 수 있다.
< 참고 문헌 >
배임호 외(2001). 교정복지론.
구창모(1992), 청소년 문제론.
한국청소년폭력예방재단의 집계(1999)
가우디(1999). 왕따리포트.
구본용(1997). 청소년의 집단 따돌림의 원인과 지도방안, 청
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집단 괴롭힘. 서울: 양서원.
2. (주)가우디(1999). 왕따 리포트. 서울: 우리교육.
3. 이기문, 김진희((1999). 혹시 우리 아이 왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어.
4. 한준상(2002). 집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용(1997). 청소년 집단 따돌림
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청소년 집단따돌림(왕따) 현상에 대한 사회문화적 일 고찰, 청소년학연구 제7권 제2호, 39～91p
강진영, 유현근(2000). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
서울시 교육청(2003), 서울특별시 교육청 집단따돌림 이렇게 지도합시다
집단따돌림 진단과 치료방
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청소년 대화란 식의 따돌림 관련 클리닉을 운영하고 있으나 직접적이 영향이 미비하므로 이를 체계적이고 학부모와 기관간의 함께 문제 해결을 도모하는 프로그램이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
사회문제가 되고 있는 집단따돌림(왕따)피해
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청소년 교육 연구소, 『학교 폭력 : 현실과 대책』
조석희. 새 담임교사와 자녀교육 상의하세요.
조양욱. 일본 키워드 77 이것이 일본이다. 서울 : 고려원.
최충옥. 가정과 청소년 문제, 청소년문제론. 한국청소년개발원. 1. 왕따 (집단따돌림
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청소년비행에 미치는 영향에 관한 연구”.
1995,“여자청소년의 비행실태에 관한 연구”.
1995,“가정환경과 청소년비행”.
1996,“한국의 청소년 비행척도 개발에 관한 연구”.
1997,“학교주변폭력의 실태와 대책”.
대검찰청
1998,검찰분석.
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왕따 현상은 가정이나 학교뿐만 아니라 행정관할구역내 관련부서에까지 연대책임을 두어 범사회적인 대책수립을 강구하도록 한다. 지역사회내의 종교단체, 사회교육기관 등이 집단따돌림 예방을 위한 청소년 대상 교육 프로그램이나 오락
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폭력의 해결책도 아니다.
지금까지 청소년이 가장 많은 시간을 보내고 있는 학교에서 일어나는 폭력의 원인과 상황, 그리고 그 대책에 대해서 살펴보았다. 이러한 내용을 바탕으로 학교폭력 피해 집단과 가해 집단의 특징을 밝혀내어 청소년
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폭력(청소년폭력)에 대한 미디어의 영향
Ⅴ. 학교폭력(청소년폭력)의 실태
1. 청소년폭력의 심각성
2. 청소년폭력의 피해 및 가해 유무
3. 청소년폭력의 유형별 실태
1) 신체적 폭력 및 물리적 폭력
2) 집단따돌림
Ⅵ. 학교폭력(청소년
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