|
교육에서는 어떤 내용을 지도할까?
1) 교육과정의 지도 내용
2) 담화 상황 ․ 유형 ․ 목적별 지도 내용
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
|
|
|
교육(말하기듣기지도)의 사례
1. 필요성 및 목적
2. 실천과제 및 내용
1) 말하기 능력의 기초기능 신장
2) 발언 및 표현 기회의 확대
3. 실천효과
1) 개인의 문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신
|
|
|
교육(식생활교육) 시수를 법제화해야 한다.
둘째, 현행 여러 교과에 산재되어 있는 영양교육(식생활교육) 영역을 학년 수준에 맞게 통합하여 영양교육 과정을 체계화하고 영양교과 개설 및 표준화 된 영양교육 교재, 지도서 개발이 이루어져
|
|
|
내용
1. 음운 변화의 표기
2. 인명 표기 방법
3. 붙임표의 용법
Ⅵ. 새 로마자표기법개정의 효과
1. 특수 부호가 없어졌다
2. 쉬워졌다
3. 국어에 꼭 필요한 구별이 분명해졌다
Ⅶ. 향후 새 로마자표기법개정의 내실화 방안
참고문헌
|
|
|
교육훈련의 필요성
Ⅲ. 장애인 전문인력을 위한 교육훈련 욕구 조사
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 교육훈련참가의 경험
3. 전문인력 교육훈련프로그램의 필요성 인식
4. 교육훈련프로그램 실시의 의의
5. 교육훈련 참가의향
Ⅳ. 교육
|
|
|
목표
3) 언어생활의 내용
7-2 표준보육과정의 의사소통영역
1) 의사소통 영역의 성격
※ 의사소통 영역의 내용
2) 의사소통 영역의 목표
4). 연령별 목표와 내용
※ 수준별 내용
7-2 듣기
1). 듣기의 의미
2). 듣기지도의 원리
|
|
|
교육학, 혜담 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 의미
Ⅲ. 학교생활지도의 중요성
Ⅳ. 학교생활지도의 기본방향
Ⅴ. 학교생활지도의 학생이해활동
1. 의의와 원리
2. 학생 이해를 위한 조사 방법
1) 표준화 검사
2) 관찰법
Ⅵ. 학교생
|
|
|
내용 요소와 수준
1) 저학년 동시 학습 내용 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 통일교육
1. 국어과 통일교육의 목표
2. 국어과 통일교육 관련 내용 및 지도 지
|
|
|
지도
2) 언어 선택의 지도
3) 비유의 활용지도
4) 생활 경험이나 상상한 것을 사실대로 표현하기
3. 감상지도(기술 후)
1) 정서의 지도
2) 감상지도
Ⅶ. 통일교육학습지도
1. 초등학교 통일 교육의 기본 방향
1) 통일의 당위성에서 필요성으
|
|
|
필요성 및 중요성)
2. 시범 보이기
1) 전략이 사용된 예 제시
2) 교사의 시범
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅵ. 직접교수(직접교수법, DI)의 학습모형
Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법
1. 단계 1 : 설명하기
1) 전략제시
2) 전략의 필요
|
|
메뉴펼치기
