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표준화 검사의 종류
3. 우리나라의 학업성취도평가
1) 국가수준 학업성취도평가란?
2) 학업성취도평가 결과의 통보
3) 학업성취도평가 결과의 활용과 발전을 위한 노력
4. 미국의 표준화검사와 학업성취도평가의 비교
5. 학업성취도
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평가는 준거를 능가한 피험자에게 자격을 부여하며 이 준거는 앞으로 그 일을 성공적으로 수행할 수 있다고 판단하는 기준이 된다. 그러므로 준거는 평가도구나 검사의 내용과 난이도에 따라 결정되어야 하나, 우리나라의 경우 많 은 시험에
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평가에 학생의 학업성취도를 포함시키는 것에 대하여 거부감을 가지고 있어서 시행기관과 갈등이 예상된다. 이러한 근거는 초등학교 3학년 대상 기초학력진단평가에서 교육인적자원부와 교원단체간의 갈등 사례에서 유추할 수 있다. 만일
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검사 실시요강, 특수교육
○ 강봉규(2001), 심리검사의 이론과 기법, 동문사
○ 김동인(1994), 심리검사의 표준화과정에 관한 연구 논문
○ 이종승(1987), 표준화심리검사의 양호도 분석, 교육평가연구
○ 임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사
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학업성취와 학업격차
1) 학업성취
2) 학업성취 격차 이론
3) 교육격차
2. 지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3) 지능의 결정 요인 - 유전과 환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
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