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목표영역 중에서 가치 탐구 기능을 매우 강조하고 집단 기능이나 태도, 가치 영역의 목표 달성을 위한 구체적인 노력은 찾아볼 수 없는 것이 한계점으로 지적되고 있다.
≪참고문헌≫
초등학교 교사의 사회과 교과관에 관한 경험적 분석, 한
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학교교육, 그리고 사회교육의 통합과 연계는 서로 간의 한계를 보완하고 상호 협조적인 관계를 유지함으로써 그 교육적 역량을 극대화할 수 있다.
현대사회에서는 과학기술의 가속적인 발달과 지식의 증가로 인한 직업구조의 변화와 사회적
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학교와 고등학교 교육도 점차 무상화 되어 왔다. 몇몇 사립 상업 에꼴(전문학교)을 제외하고는 대학의 수업료는 매우 저렴하다.
2) 의무교육
의무교육은 법률로 정하여져 있다.
1959년 법률로 16세 까지 의무교육으로 규정하였다.
3) 중립성
공립
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학교에서 모두 충족시킬 수 있는가
2. 중?고등학교에서는 상급학교 진학 준비 교육을 해야 하는가
3. 입시위주의 사교육 수요를 충족하기 위하여, 학교이외의 공적 체제 운영은 가능한가
4. 정책의 적용범위는 어디까지인가
Ⅸ. 사교육(학
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대안 파동
ㆍ1946년 8월 제정된 대학설치령 -- 당시 고등교육에 대한 요구 <<개화기의 교육>>
1. 시대적 배경
2. 정부 주도의 교육 개혁
3. 민족 선각자들에 의한 교육 구국 운동
5. 개화기의 교육 사상가
6. 교육사적 의의
<<주권 상실기의
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인간됨
3)이상적인 도덕과 교과서
4)제7차 교육과정의 도덕과 교과서 체제와 활용
5)제7차 교육과정의 도덕과 교과서에 대한 비판
3. 도덕윤리교육방향
1)도덕교육의 문제제시 및 대안
2)학교교육과 도덕윤리교육의 방향
3) 정리
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대안책을 마련해 보았다.
사실 수십년동안 계속해서 시행되어져 오고 있는 단일호봉제의 교사 봉급체제를 바꾸는 것은 현실적으로 매우 어렵다고 할 수 있다. 평등성의 측면에서 살펴보면 단일호봉제의 문제점인 경력에 따른 보수의 지급체
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원칙적으로 사이버윤리교육에 토대를 두고 검열의 범위는 최소화하는 것이 바람직하다는 결론을 도출하였다. 이러한 결론을 현실에 적용하기 위한 구체적인 사이버윤리 교육체계도 제시되었다.
결국 사이버공간의 미래는 저속하고 이기적
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4. 외국 고시제도- 영국의 속진임용제
프랑스의 국립행정학교
일본의 1종 고시제도
미국의 PMI
5. 대안-2차 시험의 탈 과목화
강화된 면접 제도
인턴 제도
6. 결론
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학교 출판부, 『한국사특강』, 2002
김재선,『한글 동이전』, 서문문화사, 1999
유원재,『중국정사 백제전 연구』,학연문화사, 1993
신천식, 『한국고대민족사의 탐구』,서경문화사 2003
신형식, 『高句麗史』『韓國의 古代史』,이화여자대학교
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