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학교의 운용, 대안학교의 가능성, 집단 따돌림의 문제, 시민운동단체의 활동에 대한 교육적 가치 평가 등에 대한 충분한 논의가 필요하리라고 본다.
아리스토텔레스는 일찍이 인간을 \'사회적 존재\'라 명명한 바 있다. 그리고 사회는 항상 멈
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학교 형태로서 학력을 인정해주는 \'대안교육 특성화학교\'를 받아들였다.
현재 교육부 인가를 받아 졸업을 할 경우 학력을 인정받을 수 있는 대안교육 특성화학교에는 고등학교 15곳, 중학교 4곳이 있다.
교육부의 인가를 받은 대안학교에서
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안학교를 통한 교육시스템의 완성
2. 문제 해결과정의 단점
1) 시간이 필요한 마을공동체
2) 기능만을 중시
3) 경제적 측면에 너무 많이 치중
4) 하드웨어적인 시설 건립에 치중
5) 행정 주도의 마을 만들기 사업(과도한 주
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인가 대안학교와 야학의 e-러닝 지원 사업 등을 통해 소외계층의 학습권 보장을 위해 노력하고, 특수여건 계층(장애학생, 해외교포 등)과 중소기업 근로자를 위한 e-러닝 컨텐츠 개발 및 지원체제를 마련함으로써 교육과 정보격차 해소에 적극
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대안교육은 크게 학교형 , 센터형 혹은 프로그램형 , 탈학교형의 세 가지로 분류하여 살펴볼 수 있다.
학교형
제도적으로 인가를 받았든 그렇지 않든 간에 기존의 학교의 형태와 유사한 방식으로 유지되는 대안교육을 뜻한다. 이는 연령의 관
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학교환경, 지역사회환경) 그리고 획일적인
암기 및 입시위주의 교육, 급우 및 교사와의 갈등 등 다양한 원인이
있다. 이들을 위한 대안교육 및 대안학교가 마련되어야 할 필요성이 증가하고 있다. 학교설립의 유형은 학력인가형 - 비인가형(
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대안교육
1. 공교육제도화의 학교교육을 거부하면서 나타난 교육
2. ① 인간주의 추구
② 아동의 개성을 중시
③ 아동의 자율성을 강조
3. 종류
① 대안학교 ~ 인가 : 특성화 학교 (예: 성지학교, 거창학교...) 산학겸임교사
비인가 : 민들레 학교
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대안교육
1) 공교육제도화의 학교교육을 거부하면서 나타난 교육
2) 1 인간주의 추구
2 아동의 개성을 중시
3 아동의 자율성을 강조
3) 종류
1 대안학교 ~ 인가 : 특성화 학교 (예: 성지학교, 거창학교...) 산학겸임교사
비인가 : 민들레 학교
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