|
대안학교를 들 수 있습니다.
대안학교라고 하면 학교에 적응하지 못한 학생들이 가는 학교라고 생각하기 쉽습니다. 하지만 실제로 대안학교에 가보면 자신이 선택하고 희망하여 대안학교를 지망하는 학생들이라는 것을 알 수 있습니다. 학
|
|
|
대안학교
1. 일반학교 내 특수교육의 육성
1) 대안학교를 일반학교 안으로 끌어들이게 된 이유
①핀란드의 교육정책 - (한국이 \'남들보다 빨리 뛰는 것\'이라면) 핀란드는 \'모두 함께 달리는 것\'핀란드 정부는 국민들이 모두 함께 뛰려면 \'
|
|
|
'만을 둘러싼 논의 자체는 별 의미가 없게 된다. Ⅰ. 공교육의 문제점
Ⅱ. 대안학교란?
Ⅲ. 현재 우리 나라 대안교육의 특성
Ⅳ. 대안학교 사례
Ⅴ. 대안학교 문제점
Ⅵ. 대안학교 문제점 해결방안
Ⅶ. 대안학교 설립요건 대폭완화
|
|
|
학교교육과는 다른 해방의 공간으로 작용할 수 있을 것이다. 또한 입시경쟁 구조에서 소외된 청소년들에게도 평생교육은 새로운 희망과 대안을 제시해 줄 수 있을 것이다. 따라서 기존 교육제도를 근본적으로 개혁할 필요성과 함께 새로운
|
|
|
대안학교에서는 교사들이 정기적으로 모여 워크숍과 세미나를 통해 서로의 교육 경험을 나누고, 인문학적 소양을 키우는 사례가 있다. 이러한 활동은 교사들에게 단순한 학문적 지식 전달을 넘어 학생들과 깊이 있는 관계를 형성하고, 그들
|
|
|
대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사 1. 서 론: 조기유학의 증가
2. `자녀교육 때문에 이 땅을 떠난다.`는 말이 한국교육에 주는 의미
2-1. 한국적 교육열의 연장선
2-2.
|
|
|
대안교육 마련이 시급하다. 기존 탈북 학령기 청소년에 대한 정책은 그 수가 소수였기 때문에 남한 교육제도에 편입시키거나 특성화 학교인 한겨레 학교에 입학하는 것이었다. 그러나 다수의 북한이탈 청소년들이 학교를 이탈하여 방황하고
|
|
|
대안을 제시할 수 있다.
이러한 변화가 이루어진다면, 청소년들은 단순히 학업 성취를 위해 경쟁하는 것이 아니라, 자신의 흥미와 목표를 찾고 건강한 대인관계를 형성하며 학교생활을 즐길 수 있게 될 것이다. 학교는 청소년들이 단순히 공
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생.
|
|
|
학교의 음악교육, 음악교육연구 17, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 특징
Ⅲ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 발달
Ⅳ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 운영
Ⅴ. 슈타이너학교(발도르
|
|
메뉴펼치기
