|
학교 내의 학교폭력예방 및 해결에 도움을 주는 방안 검토가 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 현재 사회적으로 문제가 되고 있는 학교폭력과 왕따문제에 대한 문제점과 이에 대한 예방법 및 사회복지적 정책대안에 대해 살펴보았
|
|
|
학교만을 고려할 것이 아니라, 학교 학생 수에 따라 학교운영위원회 구성 인수를 7인 이하나 15인 이상으로 확대하는 방안이 필요하리라고 본다.
5. 실행효과 확인
학교운영위원회가 제도적으로 활성화되면 예상되는 효과는 무엇인가? 학교운
|
|
|
대안을 갖고 있어야 한다. 적어도 초등학교 때 1번, 중학교 때 2번, 고등학교 2번 합계 5번 정도 직업흥미검사와 직업적성검사를 실시하여 대학학과선택과 직업선택을 하도록 유도하여야 한다.
셋째, 초등학생의 직업에 대한 인식을 넓히는데
|
|
|
학교 주변의 폭력에 대한 대책으로 안전망 구축에 필요한 학교 폭력에 대한 자수 및 피해 신고 기간을 설정하고 담당 경찰관제신고 창구 개설등 다각적인 대안을 마련하였다고 한다.
그러나 학교 폭력의 근본적인 차단은 가정과 학교, 사회
|
|
|
학교 폭력 사건이 언론에 보도될 때 선정적이고 자극적인 내용에만 집중하거나, 가해자 처벌에만 초점을 맞춘 보도가 많아 문제의 본질과 예방의 중요성에 대한 사회적 관심을 이끌어내지 못하는 경우가 많다. 대신 학교 폭력의 원인과 예방
|
|
|
대안의 검토 결정
행위
Ⅷ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 평가
학생이 집단내에서 차지하는 상대적 위치를 알려고 하는 것이 아니라 목표에 얼마나 도달했는지의 평가가 되어야 한다. 교육 과정에 제시되어 있는 주요 목표에 대한 성
|
|
|
대안 프로그램들을 개발하여 학생들을 참여시키는 것 또한 방법이다. 무엇보다도 가장 중요한 것은 지속적인 관심과 학교의 한 한생이라는 소속감을 느끼게 해주는 것이다.
상대적으로 가정형편이 어려운 집안의 학생들에게 등록금 면제 등
|
|
|
학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가
청소년폭력예방재단 편저, 한울림출판사(1996)
。 학교폭력:현실과 대책
한국청소년교육연구소 자료집 96-1(1996)
。 교정복지론
배임호신석환외, 양서원(2002)
。 “선생님 학교가기가 무서워
|
|
|
학교폭력과 사회복지의 과제」, 학교사회사업학회 발기위원회.
홍순혜(1997), “학교사회사업의 도입에 따른 학교사회사업가의 역할과 준비”,「사회복지」
제2회 한국학교사회사업학회 학술대회 \"위기의 청소년 어떻게 도울 것인가\" - 학교
|
|
|
학교의 자립형 사립고와 마찬가지로 그것이 대안이 되기는 어렵다. 오늘의 대학서열화는 중앙집권국가의 관료제적 교육통제인 획일화된 수능시험과 깊은 관련이 있다. 예비고사보다는 본고사가 입시의 당락을 좌우하던 70년대까지만 하더라
|
|
메뉴펼치기
