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학교 선택권과 교 육 성취 기준 개발을 적극적으로 추진
·우리 나라에서는 신 자유주의적 교육재편 구상은 1995년 교육 개혁안에서 제시된 이래 제 7차 교육 과정의 적용과정에서 구체화되고 있으며 특히 국민의 정부가 설정한 \'신 지식인론\'
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대안을 마련할 수 있을 것이다.
예를들면 조별로 행하는 체험학습, 주말 농장 같은 것은 딱딱하진 않지만 밖에서 자연을 배우고 기타 농부의 소중함 일의 고됨등을 직접느끼는 계긱가 될 수 있으리라 생각됩니다. 체육전공을 보아도 운동시에
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학교, 1992
김충규. \"청소년 자살에 대한 기독교 윤리학적 고찰.\" 석사학위논문, 호남신학대학교, 2000.
손수지. \"인지적 몰락과 자살생각이 대처양식에 미치는 영향.\" 석사학위논문, 중앙대학교, 1994.
신민섭. \"자살기제에 대한 실증적 연구:
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학교제도
(근대학교의 전신 정부의 의한 근대학교 선교사의 의한 기독교 계의 근대학교 민각 사학의 근대학교, 특징)
일제 식민지 시대의 교육
- 식민지교육의 배경
- 식민지 교육의 목적
- 일제 식민지하 지배 교육의 특성
- 일제 식민
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학교 교원 자격기준에 포함되어 있었다.
4. 보육시설
1) 초창기의 보육 제도(1921~1960)
우리나라 탁아 사업은 1921년 서울에 있는 태화기독교사회관에서 빈민 아동을 위한 구제 사업 프로그램을 개설함으로써 시작되었다. 1926년 빈곤 가정의 어린
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학교 대학원 논문, 2007.
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그런데 이 신자유주의적 정치와 경제 이론 모두에서 중심이 되는 개인주의, 자유주의, 시장과 자본 우선주의, 효율성 중심의 성장 논리는 단순히 한 국가의 영토라는 경계에만 묶이지 않는다. 팽창하고자 하는 자본의
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고찰과 대안 제시(p160)
3. 단점
(1) 목차의 문제(p8)
(2) 정리되지 않은 내용들의 산만한 전개(p82)
(3) 지엽적인 문제 : 오타(p20, 밑에서 두 번째 줄)
4. 보완/발전시켜야 될 사항
- p82~83의 ‘기본 원리’를 나름대로 재정리하여 제시
결론
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인가를 받은 대학은 여러 가지 특권을 향유했다. 이 특권에는 병역면제권, 세금의 면제 대학 내에서의 재판 및 처벌권, 학원 수여권 등이 있는데, 이러한 특권은 사실 오늘날에도 부분적으로나마 계속 유지되어 오고 있다.
마지막으로 대학이
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著, 이온화 역
1997. 7 . 1
8) 페스탈로치가 어머니들에게 보내는 편지, 서원, 페스탈로치 著, 김정환 역, 1997 서론 - 왜 페스탈로치인가
본론 - 생애와 업적, 교육사상, 일화, 저서에 관한 요약
결론 - 패스탈로치에 대한 나의 생각
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기독교나 천주교에서 쓰는 세례명이나 불교에서 쓰이는 수계명의 경우처럼 자를 지어주는 것 역시 성인으로 인정하는 또 하나의 방법이 될 수 있을 것 이라는 의견이 있었다. 셋째, 고등학교의 졸업을 성인의 출발로 생각하는 인식에서 특별
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