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프로그램 개발 등의 사전 철저한 준비가 요구되고 대학 입학 제도에서 우수 학생의 개념이 시험 성적 우수자 일변도에서 벗어나 특기, 품성, 장인 정신, 개성 등 다양한 개념으로 전환되어야 하며 학생과 학부모의 희망에 따라 소수 희망 부서
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프로그램을 만들어 지속적으로 실천해야 한다. 학교 인격교육자들의 높은 사명감과 열정 그리고 주도면밀한 계획, 성실한 추진력, 가정과 지역사회와의 유기적인 협력체제 구축 등이 제대로 작동될 때 학교 인격교육은 큰 효과를 볼 수 있다.
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품성이 아름답게 비치며, 인격적이며 다른 사람을 잘 이해하고 교사에 대한 배려가 섬세하고 일관성을 갖고 교육하는 원장이 되는 것이다.
둘 째, 세련되고 이미지가 좋은 원장으로 자기변명, 합리화를 하지 않으며, 좋은 교육프로그램으로
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프로그램 개발 및 적용효과, 한영신학대학교 일반대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘이타성과 공감’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이해를 제시하기
1) 이타성
2) 공감
2. 교재 p. 157∼162에 제
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지역교육청 장학
(4) 시 교육청 장학
(5) 요청수업 장학
(6) 사이버 장학
3. 장학활동 내용
(1) 밝고 맑은 품성교육의 충실
(2) 창의적 계발 육성의 강화
(3) 교육의 균형 발전 추구
(4) 학교현장 중심의 교육행정 추구
< 참 고 자 료 >
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프로그램으로 삼았다. 또한 노작을 높이 평가 했다. 그 이유는 유아에게 있어서 의식 발전의 원리로서의 노작의 우위를 인정했다. 이것은 생명활동의 모두를 노작으로 보았다. 더 나아가 생명을 활동, 작업, 창조로 보았다. 즉 노작은 인간의
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품성과 능력을 바탕으로 추종자의 능력을 계발하고 추종자들을 자기 지도자가 되도록 자극하는 지도성 기제라 한다. 앞으로 교사의 꿈을 가지고 있는 나에게는 많은 지도자의 자질들이 필요하다. 여기 나온 여러 이론들 중에서도 전통적 지
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품성 함양
Ⅴ. 해외의 영재교육 실시 현황
1) 미국
2) 이스라엘
3) 러시아
Ⅵ. 우리나라 국가 영재교육기관 현황
1) 영재교육 기관, 영재학생 현황(2008년도)
2) 영재학교
3) 영재학급
4) 영재교육원
Ⅶ. 우리나라 영재교육의 문제점
Ⅷ
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계발에 실질적 도움이 되고 있는지에 대한 명확하고 실제적인 의미를 부여해 주고 있지 못한 상황이다. 여기에는 그동안 청소년체험활동에 대한 기초적인 이념이나 가치 등의 연구가 부족하였으며 단지 학교교육에서 심화된 청소년의 편향
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프로그램이 마련하지 못하여 성인 사회가 청소년들의 가치관 형성에 많은 도움이 되지 못하고 있다. 부모들은 자녀를 자기들의 대리 만족의 도구로 생각하여 지나친 사교육비를 감내하면서까지 학원으로 내몰고 있으며, TV등 각종 매스컴과
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