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구성
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
2. 탐구 모형
3. 토의학습모형
4. 의사결정 모형
5. 협동학습 모형
6. 시사학습 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정을 정상적으로 운영하지 못하고 있는 실정이다. 여기서 실과교육도 예외가 아니며, 실과실기지도 능력의 부족, 실과교육목표의 부정확한 인식, 시간부족 등의 요인으로 인해 실과교과의 성격과 특성을 전혀 고려되지 못한 교수학습이 이
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발전시킨다.
미술교육을 통한 통합적인 교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있도록 돕는다. 각 교과과정에서도 적절한 미술활동이 계획적으
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과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
2) 계발 활동의 지도 단계
3. 지도의 유의점
Ⅹ. 계발활동(CA, 클럽활
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특성
1) 융통성 있는 진행
2) 깊이 있는 탐구활동
3. 프로젝트 접근법의 절차 및 방법
1) 프로젝트 준비단계
(1) 주제 선정
(2) 주제망 예비 구성
(3) 기본 어휘 및 중심개념 선정
(4) 학습내용·활동 예상한 구성
(5) 자원 목록 작성 및 준비
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, 북스힐, 2003.
※ 참고자료※
김월덕,「마당극의 공연학적 특성과 문화적 의미」, 한국극예술연구 11집, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통극
가. 탈춤
나. 인형극
다. 판소리와 창극
2. 전통극의 현대화와 마당극
Ⅲ. 결론
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과정과 밀접한 관계가 있다.
2. 우리 민족 문화는 농경 문화, 특히 수도작 문화를 토대로 형성되었다. 그 영향으로 상부 상 조의 전통이나 근면, 협동의 생활 자세 등이 민족성으로 형성되었다.
3. 민족 문화의 발전 과정에서 문화의 융합 현상
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발전하는 안양의 모습을 기대할 수 있게 되었다. Ⅰ. 서 론
1. 경기도 연혁
2. 안양시 연혁
3. 안양시의 도시적·지역적 특성
Ⅱ. 본 론
1. 첨단 산업 육성
2. 복지 정책
3. 도시계획 정책 (그린벨트 해제 등)
4. 문화∙예술∙체육&#
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과정개론, 1998
유창완, 7차 교육과정에 따른 나의 체육수업 계획, 체육교육 제36호
조한무, 포트폴리오 평가가 체육 수업에 미치는 효과, 한국체육대학교 대학원 박사학위논문, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과학습(수업, 교육)의 성격
1. 건강주
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패러디
3. ‘옛날 옛적에 훠어이 훠이’ 희곡 7편 중 ‘둥둥 낙랑 둥’
1) 호동의 꿈과 번민
2) 왕비와 호동의 사랑놀이
3) 왕비의 분노
4) 왕비와 호동의 사랑놀이와 근친상간
5) 호동과 왕비의 죽음
4. 감상문
Ⅲ. 결론
참고문헌
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