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놀이 및 오락
사.노동으로부터의 보호
아.특수보호
2.아동복지의 원칙
가.권리와 책임의 원칙
나.보편성(普遍性)과 선정성(選定性)의 원칙
다.개발적 기능(開發的 機能)의 원칙
라.포괄성(包括性)의 원칙
마.전문성(專門性)의 원칙
3.아
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과정은 어느 순간에라도 놀이로의 전환이 가능하며 그 역도 그렇다. 실제로 이 두 과정을 명확하게 구분하는 것은 불가능하다. 풀이인가 하면 놀이이고 놀이인가하면 풀이다.
이렇게 풀이와 놀이가 하나 된 시간과 공간 즉 굿판을 경험한 굿
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놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015 1. 가상놀이의 개념 및 특성
2. 가상놀이의 발달과정
3. 가상놀이의 이점
4. 가상놀
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과정별 놀이 발전 학습 프로그램을 통한 가감산 능력 신장, 1989
충청남도교육연수원, 초등 수학과 직무연수 교재, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성
Ⅲ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ.
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굿탈놀이라는 불후의 걸작품을 잉태하게 된 원동력이 되었던 것이다. 한국의 탈춤은 서낭제탈놀이와 산대도감 계통의 탈놀이로 대별한다고 할 때 하회 별신굿 탈놀이는 서낭제탈놀이에 속하는 것으로써 별신굿이라는 종합적인 마을굿에 포
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놀이 특성에 따른 사회문화적 기능에 관한 고찰, 한국사회체육학회
ⅲ. 김윤미(1993), 산대놀이 춤사위의 특성연구, 숙명여자대학교
ⅳ. 사진실(2010), 산대탈의 전승 현황과 완보/말뚝이의 변천 양상 : 산대놀이의 변천 과정 재구를 위한 시론,
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놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원
7. 김은이(2014), 놀이를 통한 과학 활동이 유아의 창의성과 인성에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원
8. 교육부(2020), 2019 개정 누리과정 현장지원자료, 교육부
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놀이 : 호장굿, 나무쇠싸움, 줄다리기를 중심으로, 청맥사
▷ 유명선(2012), 양주별산대놀이를 활용한 음악극 프로그램 개발 및 적용, 경인교육대학교
▷ 이재란(2001), 조선시대 탈춤의 사회학적 연구 : 양주별산대놀이를 중심으로, 청주대학교
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놀이)의 교육적 운영 방법
1) 실내 자유선택활동(놀이)의 교육적 운영
(1) 자유선택활동의 계획
(2) 자유선택활동의 실행과정
(3) 자유선택활동의 평가
2) 실내 자유선택활동(놀이)의 영역구성
(1) 만 0~2세
(2) 만 3~5세
3) 실내 자유
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놀이로 진행되었는데 교사가 놀이를 기본적으로 제공하였지만 유아들 사이에서 자발적으로 가게에 필요한 공간구성과 놀이자료를 스스로 만들기 위해 노력하고 의사소통이 활발하게 일어났다는 점에서 누리과정의 목적 중 하나인 ‘사람과
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