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and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 사례
1. 동후 어머니 이야기
2. 대현이 아빠이야기
Ⅶ. 장애아동 부모교육의 효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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놀이지도. 창지사
양옥승 외(2001). 유아교육학개론. 학지사.
김현희 외(2012). 영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
문연심(2012). 영유아 프로그램 개발 및 평가. 공동체.
박정하(2010). 유아의 유치원 적응과 일상적 스트레스. 한국교원대학
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놀이나 흥미 유발적 성격으로만 끝나지 않도록 해야 한다는 것이 제일 중요하다. 그렇게 되지 않기 위해서는 즐거움의 요소와 함께 의미 있는 학습성과를 유도하기 위한 메시지가 지속적으로 전달될 수 있도록 세심한 주의를 기울여야 할 것
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놀이를 선택하여 교육의 효과를 최적으로 끌어올릴 수 있을 것이다. 놀이를 선택하는 과정에서 아이의 참여를 유도한다면 아이는 자신감과 더불어 부모에게서 신뢰감을 느끼는 등 긍정적인 효과가 기대된다. 놀이 과정에서도 부모의 개입은
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놀이활동
1. 말기차 놀이
2. 기대되는 효과
3. 활동 방법
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 제언
1. 교사의 용어(발문?조언?지시)를 학습 상황에 따라 적절히 구사하며 아동 중심 활동으로 수업을 전개한다
2. 수행 평가 중심의 다양한 형성 평
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내용을 확인하도록 한다.
여러 가지 자료글
★알리는 글에서는 새로 알게 된 사실이 중요한 내용임을 알 수 있도록 한다.
실물화상기
★새로운 정보 전달의 성격을 가진 글이나 신문 등을 활용하면 효과적이다.
평가 계획
1. 글을 읽고, 중요
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내용 파악
《 프로그램 기대효과》
① 프로그램을 통해 자율적인 생활과 학습향상에 도움을 준다.
② 또래의 친구들과 함께 시간을 가짐으로써 친구들을 이해하고 돕는 능력을 기른다.
③ 차별된 교육과 여러 가지 학습체험을 통한 자신감으
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내용의 개혁을 통해 교사 연수가 더욱 활성화되도록 노력하여야 한다.
참고문헌
* 강광식(1985), 통일문화 창조를 위한 연구의 의의, 한국정신문화연구원, 통일문화 창조를 위한 연구
* 극동문제연구소(2003), 사이버 통일교육 강의자료집, 경남
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내용 /1~2
제2장 몬테소리의 아동관 ……………………………………………………………… 3~4
1. 몬테소리 교육철학 /3
2. 몬테소리의 아동관 /3
3. 아동의 특성 /3~4
제3장 몬테소리의 교사관 ………………………………………………
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효과적인 방법이다.
◆ 참고자료 ◆
김미경,최기창(2009)「행동수정」형지사
박지현(2009)「교사관계 및 또래관계가 청소년의 학업중단에 미치는 영향」경상대학교 대학원 석사학위논문
박현숙(2004)「고등학교 일방학생과 등교거부경험학생
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