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단겸
7) 겸
8) 유형혈
9) 장유
10) 단유
11) 대유, 소유
12) 쌍수유 삼수유
Ⅳ. 풍수(풍수지리설)의 적용
Ⅴ. 풍수(풍수지리설)와 풍수사
Ⅵ. 풍수(풍수지리설)와 양기
Ⅶ. 풍수(풍수지리설)와 신앙
1. 풍수
2. 제사
3. 무속
참고문헌
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풍수지리설(풍수지리사상)과 발병요인
1. 음양택 터(點穴, 管理)의 문제
1) 지상수와 지하수맥
음양택을 막론하고 지상수가 침범하여 백골이 수렴을 입거나 지하수맥이 지나가는 곳에 자리를 정하게 되면 좋은 터가 되지 못함은 물론 흉지가
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지리학의 연구의 범위는 확대되었고신경제지리학’이라는 용어가 등장하기 시작하였다. 경제학자들과 경제지리학자들이 공동으로 편집자와 편집위원으로 참여하는 Journal of Economic Geography라는 새로운 전문 학술지를 옥스퍼드 대학교에서 200
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지리학의 주요개념에 대한 교수·학습, 지리과교육, 2001
◈ 김종호, 학습의 구조화에 의한 지리과 수업연구, 지리교육, 경북대학교 사범대학 지리과 동창회, 1971
◈ 권정화, 지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구, 서울대학교
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와 오늘
2. 장소전쟁의 시대
Ⅴ. 장소마케팅의 전략
1. 도시개발 전략의 변천
2. 지방자치 시대의 세계화 논리와 마케팅 전략 채택
Ⅵ. 장소마케팅의 활성화 방안
1. 목표시장을 중심으로 한 장소마케팅 전략
2. 전략상 장소마케팅 개념
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와 현대 자연지리학의 역할. 권동희. 한울(1994). 1.지리의 개념과 지리 교육
1)지리 개념
2)유아 지리 교육의 개념
3)영·유아의 지리적 개념 발달 특성
4)지리 교육의 필요성
5)유아의 지리 교육 내용
2.몬테소리 지리 교육
1)몬테소리
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Ⅰ. 초지농업
Ⅱ. 고랭지농업
Ⅲ. 삼포식농업
Ⅳ. 유기농업
Ⅴ. 정밀농업
1. 정밀 농업의 등장
2. 정밀농법이란?
3. 기본 기술
Ⅵ. 지속적농업
1. 지속적 농업의 정의
2. 지속적 농업의 목표와 내용
참고문헌
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용어
2) 지도
3) 사진
4) 표
5) 각주
6) 보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과(한국지리교과)와 환경교육
Ⅶ. 한국지리과(한국지리교과)의 지도
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논리-수학지능의 이해
특성
논리-수학적 학습과정
학습 환경의 구성
논리에대한 교수
연역적 논리
귀납적 논리
사고와 학습의 증진
수학적인 사고과정
숫자로학습하기
모든교과과정에 걸친 이야기문제
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개념상, 여가공간, 여가시설, 여가공급, 여가산업 등의 용어
와 상호 밀접하게 관련되어 그 구분이 곤란할 수 있으며, 여가자원의 유형
은 활동내용이나 자원의 질, 공간입지, 접근성, 소유권 등에 따라 다양하다.
여가산업은 영리를 목적으로
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