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편견적 태도를 발달시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 그러한 교육이 다문화주의적 반 편견 교육이다. 다문화 교육
1. 다문화 교육의 개념
2. 다문화 교육의 출현 및 배경
3. 다문화 교육의 필요성
4. 다문화 교육의 목표
5. 다문화 교육의
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사회에서 사람들은 살아가면서 다양한 다문화현상의 편견, 차별, 사회적 갈등 등을 벗어나서 문화의 다양성을 인정해야 한다. 우리나라의 거리에서는 다양한 피부색과 외모를 가졌거나 언어나 억양이 다른 사람들을 발견하는 것이 어렵지 않
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편견없는 보육프로그램, 장애아 보육 프로그램, 다문화 보육프로그램 등은 “특별한 요구를 가진 유아를 포함하고 있는 어린이집”에서만 시행되는 보육과정이여야 하는가는 다시 성찰해 볼 필요가 있다. 미래사회의 주역인 모든 유아가 나
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다문화 교육. 서울: 소통.
김선미 김영순(2008). 다문화 교육의 이해. 서울: 한국문화사.
김숙희(2020). 다문화주의 관점에서「사회통합프로그램을 위한 한국 사회이해」 교재에 관한 분석 연구. 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원.
김혜리(2013
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통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(김영옥, 반편견 교육) 1. 반편견
2. 다문화 주의와 반편견의 역사
3. 반편견 교육
4. 장애아동 통합교육
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교수 학습방법」, 서울 : 창지사, 2000. 목차
서론
본론
1, 프로이트의 생애와 이력
2. 정신분석의 이론적 배경과 방법론적 특징
3, 주요개념
4, 자아 발달 이론
5. 성격의 발달 단계
6, 프로이트 성격 발달 이론의 특징
7,
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방법론적 문제점”. 『사회계층(김채윤교수 회갑 기념논문집)』. 서울 : 다산출판사.
김양희 신용남. (2000). 『재래시장에서 패션 네트워크로』. 서울 : 삼성경제연구소.
김영모. (1978). “도시사회의 직업 및 계급구조”. 『사회복지연구』12 : 1
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교수 방법
④ 주요 특징
3) 두 프로그램의 차이점
2. 유아 다문화 교육의 필요성, 개념에 대하여 약술하고, 발전단계에 대하여 설명하시오.
1) 유아 다문화 교육의 개요
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다문화 교육적 접근방법을 접목하는 데 있어서 어떠한 어려움이 있는가? 핵심질문
목표
이념과 다문화교육
문화적 다원주의
기회균등
이론과 다문화교육
문화적 다원성 이론
문화전파이론과 사회학습이론
실제를 위한 제안
교육
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다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
사회복지학개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익
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