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선적으로 베푸는 정책
단순히 도시빈민만을 포함
이주민 자녀: 부모가 프랑스어를 사용하지 않는 북아프리카 이주민(언어적인문제가 사회문화적인 결손)
교육취약계층 중에서 도시 저소득층에 한정
전반적인 교육복지정책으로 모든 교육소
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교육을 통한 학벌수요 충족의 필요성이 인정된다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 공교육의 문제점을 적시하고 해결방안을 제시해 보았다. 공교육은 보편성, 평등성, 공공성, 의무성, 무상성 등의 이념을 내포하고 있으
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교육사
1) 제1공화국의 교육(1948~1960)
2) 제3공화국의 교육
3) 제4공화국의 교육
4) 제5공화국의 교육
5) 제 6공화국의 교육
3. 우리나라 학교교육의 한계점이 생겨나게 된 배경
1) 학벌위주의 사회
2) 양적 확대에 걸맞지 않은 학
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교육에 의한 사회현상
2 .우리나라 사교육 현
Ⅱ. 사교육의 개념정의와 문제
1. 사교육의 개념정의
2. 사교육으로 인한 사회문제
2-1. 학생 차원
2-2. 교육차원
2-3. 사회차원
2-4. 경제차원
Ⅲ. 해결되지 않는 입시위주 사교육의 원인은 학벌주의
1
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교육
④교육의 의무성
⑤국가에 대한 자격증과 학위 수여 프랑스 교육의 개관
프랑스 혁명
프랑스교육의 학제 구조
프랑스 유치원교육
프랑스 초등교육
프랑스 중등교육
프랑스 고등교육
프랑스 대학교육
프랑스 대학교육의 문제
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문제가 확대되면서 자녀의 안전과 참교육을 위한 대안으로 증가하기 시작했다.
홈스쿨링이 외국에서는 합법적인 교육과정으로 인정받고 있는 반면, 우리나라에서는 의무취학제도로 말미암아 법적으로 인정받지 못하고 있는 실정이다. 더욱
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문제라고 주장했다.
학기중에 출산휴가나 병가를 사용하는 교사의 비율이 사기업 노동자의 3배가 넘는 12%나 되며, 이는 교육에 대한 교사의 열의 부족을 드러낸다는 것이다. *프랑스의 교육제도
*프랑스와 우리나라의 교육제도 비교
*프
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프랑스 공무원제도의 경직성과 유연성」한국행정학보 제36권 제1호, 김영우(2002)
「고위공무원단 제도 : 특징과 설계」사회과학 논총 제22집, 안중현, 박천오(2004) 서론
본론
I. 고위공무원단
II. 우리나라 고위직 인사운영상의 문제점
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교육내용의 구분
3.프랑스의 초등교육 (ecole primaire)
4.프랑스의 중등교육
1) 중등 교육 과정
2) 중학교 (college)
3) 일반고등학교 (lycee)
4) 직업고등학교
5.프랑스의 고등교육
1) 대학교
2) 전문학교
3) 그랑제꼴 (Grandes Ecoles)
4) 고등사범
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프랑스의 교육제도
2.1 교육의 구조
2.2 대학의 성장
2.3 일반대학(의대, 치대, 약대제외)과 그랑제꼴
2.4 초등교육
2.5 중등교육
2.6 고등교육
3. 엔지니어 교육
3.1 에콜의 특징
3.2 프랑스의 엔지니어교육과 다른 나라와의 비교
3.3 그랑
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