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프랙탈(프랙탈도형, 차원분열도형)의 개념과 특성
Ⅱ. 프랙탈(프랙탈도형, 차원분열도형)의 발달
Ⅲ. 프랙탈(프랙탈도형, 차원분열도형)의 정사각형 양탄자와 칸토르의 먼지
1. 넓이가 0 이 되는 정사각형 양탄자
2. 칸토르의 먼지(Cantor`s
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도형의 합동
선대칭도형과 점대칭도형) 1. 교육과정 분석
2. 교구의 활용
3. 점판(Geoboard)
4. 칠교판(Tangram)
5. 축구공에 숨어 있는 수학
6. Tesselation
7. 흥미로운 기하
-뫼비우스의 띠, 매듭, 프랙탈
8. Ship Ahoy
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특성에 적합한지 평가
③ 활동자료가 주제, 내용, 발달특성, 교육활동의
효율성 등을 고려하여 구성되는지 평가
④ 평가결과는 다음 학년도의 교육과정 편성.운영에
반영
< 표준보육과정과 2007개정 유치원 교육과정의 평가차원에서의 비
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도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재‧교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으
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도형 등의 시각적인 자료를 사용한다.
(예, I. 장애아동에 대한 이해
(1) 장애아동은 어떤 아동인가 ?
(2) 장애아동들은 어떤 발달특성을 가지고 있을까?
Ⅱ. 장애유아의 문제행동과 관련요인
(1) 문제행동의 개념
(2) 문제행동의 종
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: 정보수집
3단계 : 가설세우기
4단계 : 긍정적 행동 지원 계획의 실행
5단계 : 긍정적 행동 지원 계획 실행에 대한 평가
Ⅵ. 장애유형별 발달특성과 지도
(1) 정신지체
(2) 다운증후군
(3) 정서 및 행동장애
(4) 뇌성마비
(5) 학습장애
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차원 공간의 특성과 개념을 형성시킨다.
③ 모델을 만들고 자료를 분류하며 애니메이션을 이용한 학습을 통해 수학적 사고력을 발달시킨다.
④ 쌓기나무, 입체도형에 관한 여러 가지 탐구형 놀이에 의해 삼차원 세계에서 효과적인 기능에 필
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개념을 형성하도록 해야 한다. 이에 2, 3차원의 기하학적인 관계 발달을 위한 활동으로 점이 그려진 종이 위에 도형 그리기, 모양 찾아보기, 입체도형 전개도 만들기 등을 적용할 수 있다 이러한 경험을 통해 유아는 도형의 특성에 대해 알 수
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개념의 이해로 시작해야 함.
▶ 근접개념을 이해한다거나 분리, 순서, 안/밖의 개념에 대해서 가르쳐 주는 것이 중요함. 또 도형은 평면도형 활동으로 기하를 시작하기 쉬운데, 입체도형에서 시작하는 것이 바람직함.
참고문헌
권영례 저, 유
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발달
2. Van Hiele의 기하 학습 수준 이론
3. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안
1) 기하에 관한 활동계획안
2) 공간에 관한 활동계획안
3) 도형에 관한 활동계획안
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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