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프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성
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교육연구소
단국대학교 특수교육연구소(1998 : 부적응 행동교정 교사용지도서
신현기(1997) : 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제
이응훈(2000) : 전환교육 프로그램 적용이 정신지체 학생의 자율성과 자아실
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성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
장수한. 20
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가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅲ. 영재교육(수업)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
3) 산출물
4) 교수?학습 환경
Ⅳ. STS(과학기술사회)교육(수업)
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교육(학습)프로그램
1. 개념
2. 방법
1) 제1단계 수업 방법: 시작단계
2) 제2단계 수업 방법
3) 제3단계 수업 방법
Ⅱ. 산업교육(학습)프로그램
Ⅲ. 시민교육(학습)프로그램
Ⅳ. 성교육(학습)프로그램
1. 교육부 성교육 프로그램의 개략
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교육과정은 정규교육과정에서 강조하는 기본원칙과 방향과 일관성을 갖도록 구성운영한다.
나. 영재교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을
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교육과학사, 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미학습의 개념
2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)
3) 유의미 학습에서의 인지과정
4) 활용
2. 가네(Gagne)의 수업이론
1) 기본적
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성(원제: Collective Intelligence: Mankind\'s Emerging Wolrd in Cyberspace. Perseus Books Group)』. 문학과 지성사.
이동수 외(2006). 『청소년 진로탐색 프로그램 ‘내 꿈은 내가 만든다!’』. 교육과학사.
임규혁, 임웅(2010). 『교육심리학』. 학지사.
「논문」
김주
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교육과학연구원원장, 특수학급 학생의 진로지도를 위한 전환교육
* 조인수(2002), 특수교육 교사를 위한 수업개선 방법과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수교육)의 개념
Ⅲ. 전환교육(직업, 특수교육)의 중요성
Ⅳ. 전환교육(직
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성표현학습(수업)프로그램 사례
1. \"함께 이야기하는 성교육이 좋아요\"
1) 제작 방향
각 차시별 학습지를 만드는 과정에서 주로 그림자료를 활용하였다.
성문제에 대해서는 정답이 없는 문제 즉, 자신의 생각이나 느낌을 솔직히 표현할 수 있
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