|
교육과정은 정규교육과정에서 강조하는 기본원칙과 방향과 일관성을 갖도록 구성운영한다. 영재교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대
|
|
|
교육 및 재활서비스국의 모델
1) 일반적인 서비스
2) 시간 제한적인 서비스
3) 지속적인 서비스
2. Halpern의 전환교육 모형
3. 버지니아 복지 모형
4. Wehman의 중등학교 직업프로그램
5. 학생지향 전환교육 모형
6. 생활중심 진로교육의 모형
7
|
|
|
진로의사결정을 도모하도록 한다. 또한 진로에 대한 심리적 유형에 맞는 진로실천 목표를 수립함으로써 실천방안을 명확히 제시하고, 나아가 학습동기와 목표를 향상시킨다. 들어가며
중학생을 위한 진로 탐색 및 직업 선택 교육
맺으
|
|
|
동체 의식, 성교육, 인성교육, 경제교육, 환경교육, 민주시민교육, 통일교육을 실시하며 자기 주도적 학습으로 체험 학습 및 토론 학습을 실시한다.
2. 꿈을 실현할 수 있는 소질적성 계발 교육 전개와 재량 활동
범교과 학습을 통하여 진로교
|
|
|
교육과정의 시사점
가. 재량활동의 범교과 및 자율적 학습과 자기 주도적 학습 활동을 중점으로 교육과정을 편성운영함으로써 제 7차 교육과정 재량활동 목적에 부합하는 교육 활동을 효과적으로 실행할 수 있었다.
나. 재량활동 프로그램 작
|
|
|
프로그램 내용>
프로그램
교육기간
수강인원
활동 내역
개인상담
2개월
40명
입소적응 상담, 성/ 임신상담, 아기와 본인의 진로 상담, 생활적응 상담 등...
집단상담
2개월
40명
미혼모문제, 낙태문제 등 공통된 문제를 함께 토론 토의, 심리극
|
|
|
성격심리학」 법문사 , 1983
임규혁, 임웅 「학교학습 효과를 위한 교육심리학」 학지사 , 2007
송명자 「발달심리학」 학지사 , 1995
정황순, 박현정 외 1명 저 「교육심리학」 태영출판사 , 2013
김영애, 청소년의 자아정체감이 진로정체감에 미
|
|
|
프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란
2, 온라인 가족생활교육 프로그램
1) 프로그램의 개요
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램 내용 구성
4) 프로그램의
|
|
|
성복지연구회
장애인가족지원(2006) 학지사 / 김진환
가족문제(2006) 교문사 / 이정숙
이문희 교수님강의자료(2007)
한국장애인부모회 www.kpat.or.kr
장애이해사이트 edu.kise.go.kr
국립특수교육원 www.kise.go.kr
윤현숙 사이버 발달장애 가족지원프로그램
|
|
|
학습용 CAI 프로그램의 유형별 이론적 기저 및 운용과정 그리고 교실 수업 적용 아이디어. 경남교육학연구, 4, 119-131.
최성규 (1998). 의사소통장애아 교육. 특수아동의 이해와 지도 (대표저자 최중옥). (pp. 157-180). 서울: 교육과학사.
최성규 (1999).
|
|
메뉴펼치기
