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화수업)의 교육과정
수준별 교육과정은 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 수준을 달리하는 교육과정으로 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되, 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성한다(전라남도교육청,
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학습과제화와 학습과정, 교육연구 통권 제 209호
이경환 외(2001) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
유영만(1994) / 수업체제설계의 연구동향과 발전방향: 패러다임 전환과 이론적 실천에의 시사점 논의를 중심으로, 교육공학
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수준별 수·연산 학습 자료, 경북 상주 화동초등학교, 2003
이용률 외, 초등수학교육론, 서울 : 경문사, 1998
임영옥, 초등학교 1학년 수개념 형성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1973
표경옥 외, 수 개념 형성 및 연산 능력 신
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안전사고 예방에 대한 올바른 태도를 갖는다.
영유아 발달수준별 위험요인을 제거하거나 줄이기 위해 실천함으로써 안전한 가정을 만든다.
개요
오리엔테이션 및 서로에 대해 소개
프로그램 취지 설명
영유아의 발달특성과 가정내 위험요인
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학습 심리학, 서울 : 교우사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회(2000), 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부
이숙례(1987), 현대 초등 수학 교육론, 서울 : 이화여대 출판부
이정재 외(1999), 초등수학교육, 서울
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프로그램의 이해 (2013)/ 보건복지부
- 유아 안전교육 프로그램/ 소방방재청 1. 만0-1세 표준보육과정과 만2세 표준보육과정의 내용 범주 중 ‘안전하게 생활하기’의
내용 및 수준별 세부내용 서술
1-1) 만0-1세 ‘안전하게 생활하기’의
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학습
1. 개념
2. 원리발견학습의 본질
Ⅲ. 수학과(수학교육) 문제해결학습
1. 첫째 단계
2. 둘째 단계
3. 셋째 단계
4. 넷째 단계
Ⅳ. 수학과(수학교육) 수준별학습
1. 수준별 학습의 필요성
1) 수준별 학습의 개념
2) 수준별 학습의 특징
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학습자료(수업자료)
1. 목적
2. 특징
1) 실험 준비 및 조작을 쉽고 편리하게 하였다
2) 이해도를 높이기 위해 단계별학습 자료를 제작하였다
3) 교수?학습을 위해 PPT자료를 개발하였다
3. 효과
1) 학생면
2) 교사면
Ⅱ. 분수연산 교수학습자
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연산학습
학생들의 연산학습의 수업 목표는 더하고, 빼고, 곱하고, 나누는 법을 알뿐만 아니라 중요하게는 문제 해결 상황에서 각각을 언제 적용하는지를 아는 것이다. 그러기 위해서 먼저 학생이 무엇을 알고 있는가를 알아내는 것부터 시작
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학습, 수학교육)와 자기주도적 학습
1. 자기주도적 학습의 의미
2. 자기 주도적 학습력
Ⅴ. 수학지도(학습, 수학교육)와 놀이학습
Ⅵ. 수학지도(학습, 수학교육)의 사례
1. 사칙연산
1) 관련 수학 내용
2) 내용
3) 왜 이런 소재나 방법이 학
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